试论小学德育教育中后进生的转化

朱 婷

试论小学德育教育中后进生的转化

朱 婷

小学班主任德育工作中，转化品学双差的后进生，需要教师对学生付出更多的关爱，用爱心激励学生树立自信心，促使学生在老师更多的关心和爱护下成长、进步。

小学；德育教育；后进生；转化

在班主任工作和教学过程中难免会遇到品学双差的后进生，我们该如何面对这一特殊的学生呢？我想作为老师特别是班主任要对学生付出更多的关爱，用爱心激励学生树立自信心，促使学生在老师更多的关心和爱护下成长、进步。

我的从教生涯中，有一位体育特别好的张同学，他运动场上的拼搏精神令老师和同学赞叹不已。但是他在学习上可真是让我头疼不已，经常不交作业，书写极为潦草，作业错误需要更正时，一帮一的同学前脚刚迈向他的座位，小张同学就风一样的逃跑了。尤其是写作文，他一听就头痛，基本上每次作文都是只能写两三行就交差，如果你想放学后留他下来辅导，那你就要盯紧他，否则，他一转眼就溜走了。

对于这样的学生，相信不少老师也有我这样的体会，放弃算了，反正怎么帮，结果可能都是不及格；但是我转念一想，每一个孩子都是班级整体不可或缺的一部分，不是说一个都不能少吗？于是，我改变了之前的想法，下定决心要通过各种渠道、方式帮助他解决学习、思想上的困难。

我询问他为什么那么怕留下来，他哭着说：“老师，因为我怕写作文，想不出什么好写的，而且回去晚了又怕家长骂。”我跟他说：“你的学习不好，难道不怕你的家长骂吗？如果父母看到你的学习进步了，一定会表扬你、奖励你的。难道你不想给家长一个惊喜吗？还有我会向你的家长说清楚，你晚回家的原因，我想你父母知道以后肯定不会骂你的。你在体育赛场上的那股干劲，为班级争光的精神，值得同学们学习，如果你在学习上也拿出这样的拼搏精神来，老师、同学们会更喜欢你的，难道你不想吗？”张同学一听就流泪了，哭着对我说：“老师，以后我再也不这样了，我会好好学习的，请再给我一次机会。”

从那以后，张同学改变了很多，有时他还会主动找老师咨询问题或者寻求帮助。而平时，在看张同学的周记本、作文本时，我也是特别留意用心，注意多用鼓励的眼光看待孩子的进步，在他写得比较好的句子、段落边上，我都会用“真好”“越来越棒了”等勉励的词语批阅，希望他有更多的信心写好作文，有时候，我见到他，还会当着其他同学的面表扬他的进步，给他更多的自信。不到一个学期，张同学的作文、书写都有了较大的提升，尤其是在书写方面，以前的涂改马虎等毛病，基本上不见了，作文也能准确表达自己的想法，我想只要班主任再努力再坚持下去，张同学一定能取得更大的进步。

当老师在付出爱的时候，张同学让老师看到了他一点一滴的进步，他感受到了老师给予的爱，同时，老师也感受到了他给予我爱的回应。

而另一名我教的学生刘同学，上课时思想老是不能集中，做作业时不肯动脑筋，回家作业经常不做，常接到小组长和任课老师的投诉。去他家家访，看到的不是父母忙碌的身影，而是进门家里一桌牌，爸爸在打牌，妈妈在看牌，看到我的到来，只是应和说：“老师，没得办法呀，能力有限。”我想放弃，转念一想，作为班主任不能因为有一些困难就退缩，而要迎难而上，付出更多的努力去做好转化工作。

为了做好刘同学的转化工作，我首先是让他通过自我的反省和思考，认识到自我的不足与错误，并树立一个想当好学生的思想。于是，我找他谈话，启发他说：“每个人都会犯错，但是改正了就是自己的英雄，你认为你有什么不对的地方？该怎么改进才能做一个让同学、老师、家长开心、自己快乐的孩子呢？”后来，他有了明显的进步，至少能拿起笔来摘抄课堂笔记；期中考试中语文竟然考了七十几分，要知道，之前他的语文都是无法突破48分的。每当他有一点点进步，我都会及时地鼓励、表扬。通过这样的良性循环，他明白了学习、生活的道理，端正了学习态度，有了明确的学习目标。

可是没过多久，刘同学又把自己给打回了原形。不讲卫生，身上总有一股异味，让老师与同学有点没法接近；上课继续发呆，钢笔老是不及时灌墨水，总以此为由不做笔记；自己不听课，还老是回头，找身边同学说话，影响同学听课；作业干脆不交了。

再怎么退步，作为老师也不能将这孩子就此放弃了。为了端正他的学习态度，我特意安排了责任心强、学习成绩好的同学一对一帮助他。一开始，还好；后来，刘同学老是下课铃声一响就一溜烟跑出教室，找老半天才能找到他，辅导他做题他就是不动笔。期末将近，刘同学越来越过分，复习试卷做了七八份了，不见上交，课堂上也不见拿出试卷更正，作文一篇都没写。给家长反馈情况盼得到配合，结果不管。哎，真是生气。没忍住，对着刘同学无奈地摇着头说：“既然你那么不爱学习，不爱读书，那你干脆别读了，想玩就玩去。”他没回应，低头回到了自己的座位上。

放学了，刘同学没有直接回家，而是偷偷躲到一个地方号啕大哭，被其他老师看到了，问原因，刘同学说：同学们和老师们都嫌他脏，碰都不敢碰他，学习不好，朱老师要我退学。我得知情况后挺不是滋味的，觉得自己和同学这么努力地想要帮助他，他还这么说我们。给刘同学姐姐打电话。姐姐说父母已经不管弟弟了，要她辞去工作回来管弟弟，话语中也透露着些许无奈。我把所有刘同学的表现跟姐姐进行了详细的反馈。姐姐说：去学校接弟弟时，弟弟还眼中含泪，一副很委屈的样子，结果刚一进家门，就把书包一扔，又开心地玩去了。

当我们在付出爱的时候，从心底里面是希望能得到爱的回应的，可是现实中总会有各种特例，没有回应的爱，作为老师也将无怨无悔地付出，因为我们是一名祖国花朵的园丁，带着爱走在教育的路上，无关回应！

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[2]孙秀丽.小学班主任德育工作案例——后进学生转化之我见[J].赤子旬刊，2014(1).

[3]李静.浅析小学德育工作中后进生的转化[J].网络导报·在线教育，2012(34).

[4]朱小蔓.中小学德育专题[M].南京师范大学出版社，2002.

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朱婷，湖南省长沙市长沙县星沙实验小学。