有心而无痕，做一个智慧的班主任

赵敏燕

有心而无痕，做一个智慧的班主任

赵敏燕

班主任的成长是一个不断修正和修炼的过程，需要不断学习和调整。智慧的班主任不仅仅需要工作的技巧和方法，同样需要有对学生真诚的态度，班主任“有心”的教育方能实现“无痕”的教育效果。

教育智慧；态度；技巧

有心而无痕是一种教育智慧。

曾经，我喜欢课上对着学生侃侃而谈，看着他们渴望的脸庞，分外满足；我喜欢课后和学生们交流，分享他们的喜怒哀乐，格外自豪。我说一套一套的大道理，用从学生那里“打探”的消息治理我的班级，我为自己是一名年轻的老班主任而沾沾自喜，总以为自己的班主任工作经验丰富，班主任工作得心应手。直到我接手了2012届的初一（7）班。

这是一个到现在回想起来都让我又爱又恨的班级。爱，因为它凝聚了我三年的心血和热情；恨，因为这个班级各种各样的小问题层出不穷。到了初二下学期我每天上班前都要暗暗祈祷：希望今天太平无事。

刚接手这个班时，按照我以往的工作经验，我和学生一起制订班规，齐读“班级一日常规”；课上我给他们讲很多的道理，课后我认真耐心地与他们交流……可是随着时间的推移，我发现自己并没有得到学生的认可，我期待的与学生亲密无间的场景并没有出现，我感觉我原来的那些工作方法在这个班根本没有用武之地。

男生小王，长相清秀、头脑聪明、成绩优秀、家庭条件优越，从各方面看都是一个令人喜爱的学生。然而令我惊讶的是，这个优秀的学生竟然也是“问题”不断，随着对他了解的深入，我发现这个学生有好几副不同的面孔：在家长和老师面前，他是好学生；在女同学面前，他是暖男、帅哥；而在校外，他则是呼风唤雨、打架闹事的“带头大哥”。在与小王的多次交流后，我竟渐渐迷惑起来。这个学生的思想之成熟、处世之老练常常让我无语，甚至让我感到自己的幼稚。这个让我束手无策的学生，一定程度上影响了我在班级里的威信。

男生小徐，与小王的风格正好相反，他是明目张胆的我行我素。小徐在小学时就曾经和班主任发生过肢体上的冲突，是一个出了名的“刺头”，典型的软硬不吃，这个学生甚至让我对自己的工作能力产生了怀疑。他经常不认真做眼保健操，导致班级被扣分，我批评他，他给我的回答是：“做眼保健操对眼睛根本没有好处，我觉得没用就不做。”而他的父母则比他更加不讲道理，根本无法沟通。

小王的当面一套背后一套，小徐的当面对抗，严重地影响了班级的风气。甚至在小王和小徐的影响下，部分学生也开始公然违反班级公约，对我的教育置若罔闻。

我苦苦思索，翻阅了大量教育类书籍，静静反思自己的教育行为。也许，学生们说的有道理，我一直都是在用一种高高在上的姿态与他们相处，虽然我用了一些方法和技巧，但是学生不信任我，他们对我有戒备之心。

我决定先改变自己，再尝试影响学生。我不再技巧性地关注学生，而是试着让学生感受到我的真诚。我重新订立了相对粗线条的班规，并根据每个学生的特点和特长，让他们参与到班级管理中。

小王学习成绩优异、讲义气、喜欢拉帮结派。于是我让他负责班上学困生的学习辅导工作，做学困生的“大哥”，并和他们订立了目标责任状；小徐是个耿直男，于是我让他管理班级纪律，让他在督促他人的同时改变自己。而我也努力改变过去高高在上的姿态，不带任何目的地关心每一个学生，让他们在相对自由的环境下生活、学习。经过这一系列的改变，我总算顺利地送走了这一届学生。

回想起这三年，我感慨良多。我深深地感到做一名教师需要不断学习，要与时俱进。我渐渐领悟到“有心无痕”是教育的最高境界，“有心”体现了一个教育者的教育情怀，“无痕”则蕴含着教育的艺术与智慧。美国著名成功学家卡耐基先生的助手莫莉误把如何让奶牛产奶的新闻当成了演讲稿递给了卡耐基，当她无地自容时，卡耐基安慰她：“你这样做使我自由发挥得更好，还得谢谢你呢！”从此以后，莫莉再也没有出现过因粗心而造成工作失误的情况。卡耐基先生对助手的批评和教育采取了一种“将教育的意图掩盖起来”的艺术，给了我很深的启发。对于班主任而言，将教育的意图掩盖起来就是让学生在教育的情境中能够有切身体验并且自觉自悟的过程。在我之前的班主任工作中，虽然我对工作有着极大的热情，但是我总是带着目的去接近学生，无论是看似民主的师生聊天，还是激情四射的说教，我的教育痕迹都太明显了，明显到让学生不能接受，所以他们开始抗拒，所以我的班主任工作变得不顺利了。因为我们没有把学生当成“人”来看待，没有看到“人”是变化发展的，没能及时学习和调整教育的方法和策略。习近平总书记在第三十个教师节的讲话中强调：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”回首那三年，几多感慨，其中的酸甜苦辣冷暖自知，我反复地提醒我自己：

班主任最重要的是要智慧地了解你的学生，教育学生需要掌握好“度”；不要追根究底地去挖掘学生的内心，有时候默默的关心、暗中的观察、适度的放手也许会更好，我要学会静待花开。

在了解学生的基础上和学生讲民主，强调用班规而不是教师的好恶和个人情感来治理班级，和学生保持适度的距离感，恩威并施，让学生既尊敬教师又敢于发展自己的个性，建立班主任的权威。

不要用自己的经验草率地对人和事下判断，而要客观地评价每个学生和每件事情；不要被学生表面现象迷惑，而是要通过冷静的观察来了解学生。教师需要不断读书，不断学习，跟上时代的步伐，与时俱进，只有这样，学生才会折服于教师的学识、阅历和智慧。

教育不能短视，要全方位地评价每一个学生，关注学生的每一个闪光点并将之无限放大，我们的教育不仅需要接纳和欣赏，更需要宽恕和包容。宽恕学生发展中的错误和过失，包容学生发展中的缺点和不足。人的成长和认识都有自己的规律，也需要时间的洗礼。我要将这种有心无痕、大巧若拙的教育如水滴融入大海般在学生们的生活中慢慢渗透，让学生学会反省和自我教育。

教育的智慧和艺术深如大海，我唯有上下求索，才可能采撷到最灿烂的珍珠。

G451.6

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1005-6009（2017）79-0066-02

赵敏燕，江苏省昆山市娄江实验学校（江苏昆山，215300）教师，一级教师，昆山市优秀教育工作者，昆山市优秀班主任。