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医学院校“3+2”教学模式下规范实习生教育管理模式的实践与思考

2017-03-24程红菲张静敏

承德医学院学报 2017年3期
关键词:医院教学模式管理

丁 宁,程红菲,李 静,张静敏,周 泽

(承德医学院,河北承德 067000)

医学院校“3+2”教学模式下规范实习生教育管理模式的实践与思考

丁 宁,程红菲,李 静,张静敏,周 泽

(承德医学院,河北承德 067000)

医学院校;“3+2”教学模式;实习生;教育管理

自2008年开始,我校以临床医学专业为试点实行了集理论学习、临床见习、医疗实习为一体,“3年在校本部集中上课、2年在医院临床实习”的“3+2”教学模式。多年来我校开展此项工作的调研显示,“3+2”教学模式的实行,对于学生第一任职岗位适应能力、实习医院对学生的满意度及学生考研率都有较好的促进作用,为提高学校教学质量和学生专业能力进行了有益探索。但在两个不同学习阶段的转接期存在一些问题,特别是在2年实习期出现的教育管理转弱的问题值得高度关注,提示管理者应紧跟形势的发展变化,思考实践新的管理方式。突出的是要针对两个不同时间段学习、工作、生活环境的巨大变化,系统思考规范教育管理的模式路径,切实把2年实习期间的教育管理薄弱期,变成医学生专业能力提升的淬火期、进入实际工作岗位的过渡期。

1 系统组织,做好学生实习前学习教育

对新环境的适应程度直接关系学生工作、学习和生活的质量。由3年在校学习到2年医院实习,学生面临的最直接变化有3个:一是角色身份由大学学生向实习医师的转变,二是学习内容由理论知识向实践运用的转变,三是学习工作环境由受人管理到自主掌握空间变大的转变。这些变化既给学生成长带来了自主与便利,也给教育管理带来了空隙与风险。要使学生尽快适应环境、进入状态,就必须围绕以下五个方面搞好实习前学习教育:⑴医德医风教育:主要是强化提升实习生对职业道德的认知,让他们充分认识到一名合格的医务工作者应具备的职业道德和操守。⑵医事法律法规教育:系统学习有关医事法律常识、技术规范要求和紧急情况下的处置方法,防止因医患问题处理不当引发不必要的矛盾纠纷。⑶实习管理纪律教育:主要是提高学生的行为自觉性,养成良好的职业和生活习惯,减少实习过程中违纪现象。⑷职业礼仪教育:有重点地学习职业活动中规范使用的医学术语、文明用语,提升与患者和谐顺畅沟通的能力。⑸医疗操作规程教育:主要是强化包括问诊查体技巧、医疗文书书写规范、无菌操作与消毒技术、徒手心肺复苏的基本方法、内外科急重症及处理原则等五大类16项临床基本技能的训练[1]。

通过系统规范的实习前教育,让学生快速、全面地了解医院的有关规章制度,掌握必要的职业道德修养和职业礼仪,以及临床阶段的各种操作,使学生能尽快地适应实习医师的角色,圆满完成实习任务。

2 全面理顺权责关系,构建和谐顺畅的多维管理网络

对于学校而言,学生进入实习医院后,教学场所的变化使原来的集中管理变为分散管理,加之实习医院多处在市县中心人员密集区域,与学校近乎封闭的环境不同,学生时时处在动态变化中,这就为管理带来了诸多不便。为此,应依托各种方式拓展管理渠道,积极构建顺畅清晰的管理关系。

2.1 建好队伍,落实责任,加强学生自我管理 鉴于学生实习阶段时间跨度长、人员数量多、所处环境各异且多远离学校的实际情况,挑选胜任力强的学生干部、加强学生自我管理显得极为必需和必要。首先,应结合实际合理进行编队,将专业相同相近、性格和谐互补的同学安排在一起,设置宿舍舍长直接进行管理,在同一实习医院内设置小组长进行兼管,实习点位多且相对集中的区片设置实习队长进行统管,实行实习队长领导下的小组长、宿舍长负责制。其次,应加强培训沟通,学生骨干上岗之前进行集中培训,明确职责范围和管理要求,讲授教育管理的经验和方法,为他们顺利开展工作打好基础。

2.2 搭好平台,灵活方法,加强学生针对性管理 学生的实习地点比较分散,辅导员老师应努力搭建网络引导平台,通过飞信、QQ、E-Mail、微博、微信等多种形式与学生及时沟通交流,以便把握学生的思想动态,有效开展思想教育工作;同时,应努力搭建心理辅导平台,定期找学生谈心,坚持对“特情”学生一个月谈一次话,及时发现并解决问题;应积极搭建就业助推平台,做好毕业生的就业指导和服务工作,主动为就业有困难的学生制定针对性的帮扶计划,分析他们的优缺点、规避自身不足,助力实习生找到称心如意的工作。

2.3 强化协同、积极互动,加强院校并行管理 “3+2”教学模式下加强对实习学生的教育管理,实习医院与学校有着一致的目标和共同责任,需要双方加强沟通协调,形成齐抓共管的整体合力。学校应与实习医院医务科老师建立顺畅联系,定期进行沟通,了解学生的实习情况,尤其是安全、守纪情况;院系应组织辅导员老师会同教务处教学管理人员、专业课教师,到实习医院看望学生、倾听心声,积极排解各种困惑。实习医院应积极配合学校建立完善的协作机制,定期反馈学生的培养实习、遵规守纪情况,给出考评意见,适度进行奖惩,以提升协同教育管理的效果。

3 提炼运用经验成果,激发学生服从、参与管理的内在动力

人员教育管理面对的目标对象是一个个时刻变化、情况迥异的个体,是一个内容广泛、相当繁重的经常性工作,没有目标对象的主动参与、自觉服从意识的强化和自我管控能力的提高,就不会有质量效益的根本性提高。为此,人员教育管理的重点之一,是激发学生自觉服从、积极参与的内生动力。因此,应高度重视并运用好“3+2”教学模式下教育管理取得的有益经验,着力用取得的成果激励学生,为日后管理工作的顺利开展打下坚实基础。以我校为例,就是要通过8年实践探索的成果,如省级先进班集体、市五四红旗团支部、考研率、职业医师通过率、省临床技能大赛第一名等,着力用优秀典型事迹、典型人物(全国三好学生、国家奖学金、省级三好学生代表)进行引领,结合年终期末、实习总结等时机,让学生主动融入教育管理。着力用良好环境进行熏陶,及时给学生介绍近几年“3+2”教学模式中形成的成熟制度,让学生体会到科学规范的教育管理给学业就业带来的优势,鼓励大家巩固维护好来之不易的经验成果,为广大学生的成长成才创造良好的内外部条件。

[1]李秀岭“.3+2”临床医学本科教学模式探究[J].出国与就业(就业版),2011,(23):116.

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2016-05-30)

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