特色发展：职业院校提升吸引力的必由之路

马永祥

特色发展：职业院校提升吸引力的必由之路

马永祥

职业院校；特色发展；吸引力

提高职业教育吸引力是当前全社会关注的一个热点话题。职业教育的吸引力表现在职业院校的吸引力，只有提升职业院校的吸引力才能提高职业教育的吸引力。影响职业院校吸引力的因素有很多，如政策、经费等外在因素，但就内在因素而言，缺乏特色是一个重要原因，如不少职业院校专业设置雷同、培养目标趋同、教学计划相似，这样的培养方式就很难形成特色。

俗话说得好：“人无我有，人有我优，人优我特。”特色是一个事物显著区别于其他事物的风格、形式。就学校而言，特色是学校整体办学思想或在各项工作中表现出的积极的与众不同之处，是学校积极进取的个性表现，也是区别于其他学校的重要特征。生物学界有一个著名的“生态位”理论，认为生态群落中的每个物种都有一个相对位置即生态位，一个物种只有处于最适合自己的生态位上，才能在长期激烈的竞争中生存和发展。实践也证明：一所职业院校的特色是其受家长及行业、企业欢迎的关键要素。只有学校有特色，教学才能有特点，学生才能有特长，学校办学才能有质量。

很多管理者都知道特色的重要性，有的花重金聘请专家凝练，有的花巨资邀请媒体打造，但这样的特色碎片化口号多、功利化行为多、媚外化倾向多，为特色而特色，最终只能是昙花一现、徒有虚名。其实，特色的形成不会一蹴而就，需要精心培植。

特色重在遵循规律。在办学实践中，拍脑袋开办专业、照搬人才培养指导方案等现象比比皆是，让学生停课参加技能大赛、创新大赛训练，为企业需要让学生随意实习等现象也到处都有。这种追逐外在效应的做法已脱离对教育的坚守，不是特色。世上没有两所学校的特色是完全相同的，但体现特色的要素又是相同的，其共性在于必须遵守育人的规律：市场规律规范了办什么专业和培养什么样的人才，教育规律规范了对师资、设备等办学条件的具体要求，学生身心成长规律规范了用什么方法来培养人。特色要基于学校课程体系的再造和课堂教学创新，要围绕育人目标整体设置校企合作的课程体系，给课程改革拓宽空间、建设平台，要建构学校自主的课堂教学模式，给教师发展提供更好的平台。

特色需要学校文化的引领。每所学校都有其发展的历史轨迹及所处的社区背景，不可复制。学校特色自然与学校文化密不可分，学校文化引领学校特色，学校特色又促进学校文化的形成，学校特色以学校文化为依托就有了基础和内蕴，就体现出一定的高度和品质。从某种意义上来说，学校特色就是创建文化上有自身特点的学校，因为学校文化表现为学校整体的思想、心理和行为方式，由学校内部全体成员共同认可和遵守的价值观是学校的精神和灵魂。

特色需要时间的积淀。特色不是简单的几句话，也不是几条建议和方法，不可能一天或几天就能建成，需要不断地积累。要明确学校特色建设的总体目标和分阶段目标，编制周密的专项规划和年度行动计划；要实施重点突破，营造局部优势，比如聚焦出色之处强化已有特色、挖掘特别之处培育新的特色等；要遴选特色项目，由特色项目逐步积累，形成学校特色。

职业教育进入科学发展的新阶段，主要目标是进一步提高教学质量，走特色发展之路，从扩大规模、拓展领域转移到强化特色、培育特色的轨道上来。

（作者单位：江苏泰州机电高等职业技术学校）

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1005-6009（2017）36-0028-01