“两学一做”中党性教育的功能向度

肖毅+范旭东

摘 要：从作为判断、评价和确定事物的向度视角来看“两学一做”中党性教育所具有的价值和规范，其内在逻辑决定了作为全面从严治党重要组成部分的党性教育，其价值形态层面上的功能主要表现为对党性核心价值的引领与巩固，其规范形态层面上的功能主要表现为对党员行为举止要求的设定。

关键词：“两学一做”；党性教育；功能向度

党的十八大以来，以习近平同志为总书记的党中央发扬光大马克思主义建党学说，从依规治党、扶正袪邪着手，不断开创党建新局面，匡扶党风政风新气象。从全面治党的高度而组织开展的 “两学一做”活动，即是我党在新形势下加强党组织建设，深化从严治党方略的又一次理论与实践相统一的重要举措。

“两学一做”学是关键。在“两学一做”中开展党性教育学习并贯穿于活动始终，分别从价值和规范两个方面，促进每个党员在对党的性质和宗旨认识更为清晰的基础上，进一步筑牢思想防线，补足“精神之钙”，对于党员修养具有不言而喻的重要功能。在“两学一做”中如何从宏观上把握党性教育内在结构形态，并据此进一步推动党性教育的功能价值在“做合格共产党”中被加以实现，需要通过对党性教育功能向度内的分析，进而探讨党性教育在“两学一做”中的价值实现之路。

1 党性教育的价值与规范

党性教育作为对党员党性原则以及行为规范之应然的明确规定，其根本目的是引领广大党员遵循《党章》所确立的价值导向和定位，并以此作为自己所应该具备的思想政治素质。因此，党性教育作为对党员的根本教育，实质上也是一种规范性教育，要求党员遵守党组织的行为规则，是其所必须昭明的核心内容。如果我们对党性教育进行全面深入的分析，就会发现党性教育内容无论是基于党的基本路线、方针、政策的教育，还是基于党员个人党性修养的教育，抑或是基于党风政风的教育，这些教育虽然在不同时期的具体内容不尽相同，但都具有方向上的明确性与教育方式的工具性相统一的特性。对党员来说，党性教育并非只是机械的、僵化的宣示着党员行为，党性教育中那些昭明着的党员外在行为的规范，实际上所昭示、传递、推行出的是我党不同历史时期的价值取向和要求，这种内存价值所蕴含着的追求，其根本宗旨是对党员思想政治素质的整体性完善。就此意义而言，“两学一做”中党性教育所昭明的行为规范例如《党章》、《党员纪律处分条例》既是关于党的纪律的党内法规，也是一如习近平总书记所说的：“对马克思主义信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱”这一理想信念的价值所在。

2 党性教育对党员理想信念和行为规范的引领

当前，中国正进入全面建成小康社会的关键时期，改革开放、市场经济、国际环境都对党的执政能力提出了严峻的考问。习近平总书记谆谆告诫全党：“党面临的‘赶考远没有结束”，“所有领导干部和全体党员要继续把人民对我们党的‘考试、把我们党正在经受和将要经受各种考验的‘考试考好，努力交出优异答卷”。面对与我党所承担的历史任务相比，党组织建设状况和党员干部素质、能力、作风建设存在着的不小差距的现实，唯有从严治党，才能消弭精神懈怠、能力不足、作风涣散、脱离群众、消极腐败等风险；只有从严管党，才能营造责任明确、职责落实、风清气正的政治生态。

从严治党，基础在全面，关键在严格，要害在治理。在涉及到8700多万党员、430多万党组织的“两学一做”活动中，党性教育对党员理想信念和行为规范引领这一功能向度，构成了与全面从严治党相适应的价值核心。

首先，是对树立共产党人坚定的理想信念价值观的引领。习近平总书记反复强调：“理想信念坚定，骨头就硬，没有理想信念，或理想信念不坚定，精神上就会“缺钙”，就会得“软骨病”。对于共产党人来说，理想信念的缺失，是最危险的缺失，是政治生命的完结。因此，要通过党性教育，夯实理想信念这块党员政治思想的基石。

“不忘初心，方得始终”，“两学一做”中以《党章》为载体而开展的党性教育，能够使每一位共产党员重温自己在党旗下的宣誓——“革命理想高于天”。坚定理想信念，坚守共产党人的精神追求，是共产党人价值体系的主导价值。当这一主导价值在时间的流失和社会五光十色的诱惑中逐渐变得不再坚定或者是已经淡漠，丧去了作为内存价值取向积极意义的时候，需要通过党性教育由外化而内化的过程校准、调整和回归，把心中不再坚定的到理想信念找回来，把不再坚强的革命意志找回来，以做一名合格共产党员的自觉，避免坠入信仰迷茫、精神迷失的歧途。

其次，对党员行为规范的引领。对党员行为规范引领的必要性在于这种引领，不仅能使党员的行为从自发走向自觉，而且能进一步在自觉行为中选择与党员称号相适应的责任、使命和担当。世界万物，异彩纷呈，社会生活总是在对立统一中充满了正负能量的较量，得与失，永远是一种可以转化的变量，共产党员要能够在人生百态的复杂社会生活中以对党性原则的“知”来实现对自己言谈举止“行”之规范，守住底线、信守原则，需要在“两学一做”中，从党性教育中汲取正面的人格力量、信仰力量和道德力量，并以此来引领由感性到理性、由理论到行动、由自发到自觉的价值取向的升华，与我党主导的价值相向而行，这是党性教育的责任，也是“两学一做”中党性教育功能实现的必需之举。

3 党性教育的实现路径

在“两学一做”活动中，党性教育如何通过功能度，以实现对党员行为规范的引领，这是必须予以思考的问题。就当下党性教育实践而言，主要应该通过行之有效的手段一方面使我党所主导的价值，内化为党员的信念信仰，同时，又通过卓有成效的工作使其外化为自觉的行为规范。

在具体教育中，首先应向党员充分展示我党的立党宗旨和价值取向的根本之所在，使广大党员明白，坚持弘扬党性，是中国共产党的精神追求和安身立命之本。通过讲党史、上党课等形式，向黨员介绍和分析我党长期革命实践中的得与失、利与弊；通过看世界、看现象等方式，使党员从东欧等一些老牌执政党衰败落伍、丢权跨台的深刻教育中领悟中国共产党是中国特色社会主义事业的坚强领导核心，是国家命脉、民族幸福所在，使广大党员清醒地认识到加强新形势下党的先进性和纯洁性建设，不断增强自我净化、完善的能力，是党自身建设的需要，也是形势发展的需要。从而提升党员把理想信念建立在对科学理论的理性认同基础上的能力，用科学理论武装头脑，培植自己理想信念的精神家园。其次，要从党性教育的视域明确规定党员应该追求和必须规避的规则系统： 一是积极意义上的应为——其目的在于引领党员自觉追求党性原则和社会道德所规定的义务； 二是消极意义上的禁为——其目的在于保证党员不逾越党规党纪和社会道德所的行为底线。通过党性教育，为党员自我规范行为提供动力支持系统，当党性教育通过对党员规则系统的确认和强化使得党员的行为不逾党性之矩，不违社会之规，从而能够最大程度地符合社会对共产党人的价值期待。

综上所述，“两学一做”中的党性教育，从价值和规范两个层面对党员所进行的教育，既能够为党员树立与党的根本宗旨相一致的价值取向，也能够行之有效的对党员行为起到纠偏、校正的作用，因此，笔者认为，“两学一做”中党性教育的功能向度就在能够让党员通过党性教育而获得如登高山的高远的境界，使理想信念更加坚定，行为规范更加与合格共产党员相符合。

参考文献

[1]范义.论习近平“系统性”辩证思想方法[J].思想政治工作研究.2015.4

[2]中共中央宣传部.习近平总书记系列重要讲话读本（2016年版）[M].人民出版社.北京.2016

[3]杨治钊.人心是最大的政治[J].思想政治工作研究.2015.3

作者简介

肖毅（1984-），籍贯湖北荆门，中建（上海）新型城镇化投资发展有限公司书记，研究方向：城镇化模式研究、产业发展研究；