浅谈构建小学数学和谐的教学环境

孙丹丹

摘 要：小学阶段是学生学习的重要阶段，这一阶段学生需要适应学习环境，形成良好的学习习惯，培养对学习的兴趣。小学数学教学重视对学生综合素质能力的培养，课堂教学氛围的营造能够最大限度地满足学生的学习需求，将教学内容和教学方法更好地融会贯通。以建构主义为理论支撑，基于小学数学教学环境的建构，实现有效的教学实践，为学生素质能力的提升带来有效的支持。

关键词：小学数学；教学环境；和谐；素质能力

一、小学数学教学环境存在的问题

（一）教师自身存在的问题

小学数学环境的创设需要教师做好充分的准备，但是目前教师给予创造教学环境的重视程度并不高。在教学实践开展过程中，教师缺乏对学生学习积极性的调动，忽视了学生的兴趣点。在教学活动的设计中形式大过于内容，小组活动的开展也只是为了符合教学创新的要求，缺乏教学氛围的营造，教学活动的开展因此也缺乏生动性。

（二）学生方面存在的问题

小学阶段，学生的独立学习意识还未形成，学生对教师教学的内容、教学活动的设计处于被动学习的阶段。在教师组织的教学活动中，学生的参与程度并不高，学生学习的积极性和主动性不足，教学气氛并未充分形成。在课堂教学实践中很容易出现，学生听课的集中力不足，学生合作分享交流程度不够，这样的教学氛围下严重影响了学生的学习效果，教学效率低。

（三）师生双方沟通交流上存在的问题

小学数学课堂教学实践必须认识到学生是课堂的主体，教师是教学实践的引导者。学生对知识内容的掌握程度取决于教师和学生的沟通和交流程度。学生如果缺乏和教师的沟通，对不懂的问题不问、不学，教师对学生学习掌握程度不了解，这些都会影响学生的学习效果。教师与学生的沟通建立在相互信任的基础上，教师如果始终占据课堂教学的主体地位，学生一味地被动接受，缺乏互动参与的机会，学生就会成为课堂的听众，往往得不到独立思考的机会，就会出现“好的更好、差的更差”这种两极分化的现象。

二、构建小学数学和谐的教学环境的策略

（一）从情感上构建小学数学和谐的教学环境

教学环境能够影响学生的学习情绪，能够对整体课堂教学效果产生影响。因而，小学数学教学实践要重视对学生的情感构建，要从学生的情感认知出发创造和谐的教学环境。

首先，重视数学课堂教学中学生的情感体验。在小学数学教学实践中，教师要重视对学生思维能力的培养，重视对学生的启发教育。一道数学题可能有多种解法，教师要尊重学生的想法，鼓励学生多参与课堂发言，说出自己的看法，不限定标准答案、固定解法。引导学生的情感，活跃课堂气氛，让学生能够真正参与小学数学教学，从而产生对数学学习的浓厚兴趣。

其次，要鼓励学生的个性化发展。每一个学生都是独立的学习个体，学生的性格特点不同，对学习的接受和认知能力就会不同。这就要求小学数学教师，善于把握学生的个体差异，在教学实践开展中要重视关注学生的独特个性，发挥其个性化的优势，保持和学生的交流互动，让学生的个性优势、思维在碰撞中获得积累和丰富，在相互交流中丰富自身的认知方式。数学教学要注重因材施教，重视学生个性化的多元发展，以人文精神促进学生的更好发展。

最后，要时刻关注学生的学习需求。小学阶段的学生对未知领域充满好奇，这种探索未知的精神有利于学生的成长和进步。因而，小学数学教学中，教师要关注学生的好奇心和求知欲，要将学生的探索和求知过程作为课程教学设计中的重点内容，遵循学生思想的起伏、情感的波澜，随时调整教学环节，和谐构建学习内容。

（二）从教学手段上构建小学数学和谐的教学环境

构建小学数学和谐的教学环境离不开丰富的教学手段，教学手段的创新需要教师和学生保持良性互动和交流。

首先，科学设计教学流程。小学数学教学流程的设计要保持持续性的人文关怀，秉承教师和学生平等互动交流的原则。教师可以设计多样的教学活动环节，重视每个环节中的学生交流，鼓励学生对学习内容进行大胆质疑，在反复的质疑、探索和总结中形成学生自身的见解，让学生能够形成符合自身特点的学习习惯、思维方式。

其次，灵活运用现代教学技术。小学数学教学氛围的營造要充分发挥教学工具、教学技术的辅助作用。现代教学实践中，现代教育技术能够极大地丰富教学内容，提升教学效率，随着多媒体技术的应用，学生能够接受到更为丰富的教学内容，音频、视频、图文的融入让学生的学习兴趣提升起来，对学习内容的感受力也大大提升起来。小学数学教学实践过程中，教师可以充分利用现代化教学手段，以丰富的教学形式和内容激发学生的学习兴趣、调动学生的积极思维、唤起学生的情感共鸣、陶冶学生的审美情操，提高学生的数学审美能力，从而营造和谐的教学氛围。

（三）从师生交流配合上构建小学数学和谐的教学环境

小学数学教学实践的开展需要在教师和学生的互动交流中完成，在互动和交流中营造和谐的教学氛围。

首先，要保证建立师生之间的信任，在小学数学教学中，教师要善于鼓励学生自主探索和合作，让学生能够大胆地说出自己的见解。教师要保持对学生的密切关注，了解学生的学习掌握程度，对学生存在的问题进行总结，进而重点讲解。

其次，教师要鼓励学生之间互动交流，重视学生小组合作交流，让学生懂得分享学习体会、学习经验，对知识点的学习加深印象。通过教师的引导和帮助，以互动交流提升学生学习的信念，从而使其对数学产生浓厚的学习兴趣。

总之，小学数学教学要重视学生的情感认知，重视对学生综合素质能力的培养。通过营造和谐的教学氛围，启发学生感受数学学习的乐趣，在互动参与中更好地掌握数学知识、感受学习之美。

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