浅析职业教育中的多媒体教学应用误区

魏春风

摘 要：在高等教育中，职业教育占据了重要的地位，对学生的发展起到了至关重要的作用。随着科学技术水平的不断提升，多媒体技术也有了显著提高，其被广泛应用于各行各业，尤其是被应用于教育中，对职业教育的实施提供了有利依据。但是，在将多媒体应用在职业教育中却存在很多误区，对教学质量的提升产生了不良影响。因此，本文针对职业教育中的多媒体教学应用误区进行了分析，并提出比较合理的建议，从而为职业教育质量的提高提供参考。

关键词：职业教育 多媒体教学 应用 误区

在职业教育中，多媒体教学渗透在了职业教育中，二者的有机结合为职业教育质量的提升具有重要意义。职业教育作为高等教育的重要组成部分，是学生掌握技能并与社会接轨的关键时期，对教育目标的实现具有重要意义[1]。然而，在将多媒体教学应用在职业教学过程中，由于受到诸多因素的影响，对职业教育质量与效率的提升产生了限制。因此，为了确保多媒体教学在职业教育中有良好的应用，应当对浅析职业教育中的多媒体教学应用展开分析，从而为二者的有效结合提供借鉴。

一、多媒体在职业教育中应用存在的误区

1.注重对媒体的功能发挥，忽略了传统教学的重要性

在职业教育过程中，将多媒体应用在教学中，对教学活动的开展创造了有利条件，也极大的减轻了教师教学的负担。教师忽略了传统教学的重要性用多媒体展开教学活动期间，更为注重注重媒体的功能，那么，在课堂上教师不再占据主导地位，所以一些问题将凸显出来，教师运用多媒体向学生呈现大量的视频和文字等资料，让学生针对课件中的内容了解课程教学的重点知识，由于课件中的内容比较丰富，学生很容易找到最佳的答案，也造成了学生不乐于积极和主动的思考，在此教学模式下，学生很难对课程教学内容有全面和深刻的认知，师生之间互动与沟通的机会减少，未能有效完成职业教育目标。

2.不利于提升学生的综合素质

教师在将多媒体教学利用在职业教学过程中，将比较丰富和容易理解的文字与图片向学生展示，长期下来，会导致学生的创造力和思维能力下降，学生不乐意提出问题，因而对教学内容的判断意识有了明显降低，学生更加依赖于课件的内容，学生的抽象思维难以有效发挥[2]。总之，职业教育开展的目标与一般教学有很大的区别，更加注重的是对学生实际动手能力与思维能力等的培养，在将多媒体教学应用在职业教育期间，虽然有利于教学活动的开展，提高了教学质量与效率，但也不利于提升学生的综合素质，因而限制了学生的全面发展。

3.转移了学生的注意力

在职业教育过程中，主要的目标是有效解决教学中的重点与难点，使得学生将所学习的理论知识与实际相互整合，提升学生的实际动手操作能力。然而，如果教师在设计课件期间，对教学目标没有准确把握，课件的画面与视听效果更加丰富多彩，在一定程度上，即使吸引了学生的注意力，可是学生将精力集中在图像与画面上，很难专注于教学内容，学生对教学内容理解的程度不够，所以在职业教育过程中，将多媒体教学应用在职业教育中，将转移了学生学习的注意力，教学效果不良好[3]。

二、有效解决职业教育中的多媒体教学应用误区的措施

1.加强对学生想象力、创新等能力的培养

在将多媒体教学应用在职业教育过程中，在一定程度上容易忽视对学生想象力和创新能力等的培养，因而对学生的全面发展产生了不良影响，不利于职业教育目标的完成。在实施职业教育期间，为了早日完成教学目标，需要将多媒体教学合理的运用在其中，通过加强对学生想象力、创新等能力的培养，为学生综合能力的培养奠定坚实基础。教师在将多媒体教学应用在职业教育中，教师应当减少多媒体在课堂上出现的频率，合理的利用多媒体，教师每讲解一个知识点，都要提出具有针对性的问题，学生在思考中能够机制注意力，对教学内容有深入理解。同时，为了培养学生的实际动手操作能力，应当控制多媒体模拟实验的次数，尽量让学生实际操作实验，继而提升学生的实践能力，也为学生的创造能力与想象力的培养发挥主要作用。

2.科学运用多媒体与教材内容

为了确保多媒体教学在职业教育中有更好的应用，促进学生的综合素质得到提升，教师需要科学运用多媒体与教学内容，从而将二者有機的整合在一起，为职业教育质量和效果的增强奠定良好基础。教师在将多媒体利用在职业教育期间，要防止在制作课件时将教材内容予以复制，在实际运用多媒体展开教学活动时，要实施多媒体辅助教学，进而实现对教材内容的补充，在将教材内容为前提的基础上，将教学中的重点内容用多媒体的形式展现出来，进而增强学生对知识的理解与认知[4]。此外，在将多媒体教学应用在职业教育中，需要弱化多媒体的应用，教师与学生之间加强互动与沟通，在采用传统教学模式展开教学活动的基础上，灵活运用多媒体技术实施辅助教学。因此，通过科学运用多媒体与教材内容，科学的利用多媒体，继而培养学生的技能，将无法操作的内容用多媒体向学生展示，从而提升学生的综合能力。

3.科学的设计多媒体教学课件

在科学技术水平提升的条件下，为多媒体技术的完善发挥了一定作用，所以多媒体技术被运用在诸多领域，为行业的发展创造了有利条件。为了有效解决多媒体教学在职业教育中存在的误区，教师要科学的设计多媒体教学课件，合理的利用网络资源，将网络资源与教学内容有机的整合在一起，为学生呈现丰富的学习内容，确保课件内容更加生动，并伴有趣味性，最大程度的调动学生的学习积极性[5]。

结语

在职业教育期间，将多媒体教学应用在其中，能够将教学内容以生动形象与立体化的形式向学生呈现，所以使得以往枯燥无味的课堂氛围变得生动化，有利于激发学生学习的兴趣。但是，从某种意义上讲，多媒体在职业教育中的应用却存在着一些误区，导致多媒体教学未能在职业教育中有良好的运用，对职业教育质量的提升产生了不良影响。

参考文献

[1] 刘俊慧.浅析职业教育中的多媒体教学应用误区[J].网络安全技术与应用，2014（12）：237，239.

[2] 马兴梅.浅析高校多媒体教学的误区及对策[J].卫生职业教育，2013（19）：19-20.

[3] 陈登山.浅议职业教育中的教育技术教学[J].中国校外教育（下旬刊），2016（6）：151-152.

[4] 王苗，邱楹.浅析多媒体在中职教学中的运用[J].中国信息技术教育，2014（4）：47-48.

[5] 尹力.技工院校实施多媒体教学的误区及对策[J].科学与财富，2012（10）：94.