谈班主任在留守儿童管理中的教育方法

摘 要：留守儿童长时间和父母分开，缺少亲子关怀和亲子教育，在成长过程中出现一些问题。如何让这些留守的孩子受到和其他孩子一样健康完善的教育，让他们也能健康快乐的长大，这是现代社会急需解决的问题。文中分析了班主任在留守儿童管理中的教育方法。

关键词：班主任工作 留守儿童管理 教育方法

引言

最近几年我国社会进步经济繁荣，农村剩余劳动力纷纷离开土地到城市打工，外出打工让农民生活富裕了，同时也催生了留守儿童这个特殊的群体。留守儿童长时间和父母分离，得不到应有的亲情温暖和家庭教育，导致他们成长中容易出现各种问题，所以在班主任工作中需要对这一特殊群体给予特别关注。

一、班主任要关爱留守儿童

1.关心留守儿童的生活

作为班主任应该经常家访，这样才能青清楚留守儿童的生活状况，知道留守儿童面临哪些困难，有哪些需要，关心他们的衣食住行问题，用爱心温暖留守儿童被冷落的心灵，弥补他们缺失的父爱和母爱。对于留守儿童中的优秀学生应该给予肯定和宣传，用榜样的力量带动全体留守儿童进步。最好能记住留守儿童的生日，每次在班级给他们每个人过集体生日，让他们感受到集体的温暖[1]。

2.加强沟通，贴近留守儿童心灵

留守儿童长时间和父母分离，他们的内心情绪比如高兴、悲伤、孤单等没有宣泄渠道，所以留守儿童很容易自闭。所以，班主任应该深入到留守儿童之中，加强与他们的沟通交流，有计划的和他们聊聊天谈谈心，知道他们的想法和需要。班主任要放下身份真诚平等的和留守儿童交流，这样他们才能信任班主任，才能吐露自己的心声，接受班主任的关心和劝告，改掉生活和学习中的不良行为。

3.正确对待留守儿童存在的问题

儿童在成长过程中都会存在各种问题，这是正常的。留守儿童长时间和父母分离更容易出现一些不良习惯，习惯养成就不容易改掉，虽然老师们苦口婆心也未必能有效果。所以班主任必须要有思想准备，宽容理解他们[2]。对于留守儿童身上出现的问题班主任要冷静对待，分析研究出现问题的症结所在，和他们耐心沟通，帮助他们了解自身存在的问题，鼓励并帮助他们改正错误。在帮他们改正错误的时候班主任要从小事抓起，先解决容易改掉的小毛病，这样他们才能有成就感，并且感受到老师的关心和爱护。

二、家校合作创造良好环境

随着信息技术的发展现代人通讯联络很方便，班主任应该利用这种便利条件和家长做好沟通，让家长及时了解孩子在学校的各种表现，及时汇报孩子的思想动态、学习情况。在春节或者其他重要节日班主任应该说服家长回家看看孩子，弥补他们缺失的家庭温暖。班主任应该和家长沟通，让他们多关心孩子，多和孩子交流。家长多关心孩子，增进了亲子感情，孩子感到幸福，家长也增强了责任感，形成教育孩子的自觉性。传统的书信往来是很好的教育机会，父母和孩子长期分离，通过书信联系经济实惠，而且可以增进感情[3]。班主任应该引导留守儿童给家长写信，讲讲自己在学校的经历，聊聊家乡的变化，倾诉成长中的想法和烦恼；还可以问问家长们在外面工作的经历，了解父母在外打工的心酸。通过这种方式留守儿童感受到父母的关注，远方父母也能经常听到子女的心声。班主任可以在征求学生和家长同意的情况下开展鸿雁传书活动，向同学们展示留守儿童和家长的通信，每个月从中评选出优秀的书信给学生们展示，奖励那些书信写的号的学生。这样可以带动学生的写作氛围，培养学生的作文能力，同时有利于学生形成良好的情感态度。

三、培养留守儿童的社会责任感

留守儿童的父母都长期在外地打工，每个月寄生活费给他们，很多留守儿童是不缺零花钱的，可以说一部分留守儿童的生活是无忧无虑的，这造成了他们缺少责任感。他们觉得学习好不好没关系，缺乏管教自由惯了我行我素也不管别人的事。所以，班主任要抓好这些学生社会责任感的教育。首先，要教育留守儿童对自己的學习和生活负责任。很多留守儿童没有学习目标，缺少远大理想，他们倦怠懒惰、不思进取、厌学逃学，对于这些学生班主任要培养其正确的生活态度，让他们对自己负责，明白自己的责任是好好学习，掌握科学文化知识，这样才能对得起父母的辛苦付出，才能成为社会主义建设的栋梁之才[4]。班主任在进行教育的时候可以摆事实、讲道理，在现在这个知识经济时代，即便是在家里种地、在外面做民工也要具备一定的文化知识，知识可以改变命运，如果掌握了高科技知识就可以改变自己贫乏的思想和贫穷的生活。另外，要培养留守儿童对家庭、集体的责任感。所有孩子的成长离不开家庭与集体，他们在家庭受到父母的爱护，在集体中受到老师教育帮助，得到同学们的关心和友情[5]。很多留守儿童对此习以为常，只愿意享受与索取，拒绝付出与奉献，表现出自私、懒惰、逃避的品质。对此班主任要加强思想品德教育，让留守儿童认识到自己的义务，增强他们的集体荣誉感。

结语

随着经济的发展社会的进步，我国出现了留守儿童这一特殊群体，他们在本该躲在父母怀抱的年纪就离开父母，寄养在监护人身边，这给他们的心理和人格健康带来一系列问题。班主任要多关心留守儿童的学习和生活问题，加强和其父母的交流沟通，培养他们的社会责任感，让留守儿童也和正常孩子一样健康快乐成长。

参考文献

[1]潘晓路.湖北省农村小学留守儿童教育管理研究[D].华中农业大学，2013.

[2]张超.浅谈班主任在留守儿童管理中的教育方法[J].考试与评价，2014，07（14）：76.

[3]王占武.浅谈班主任在留守儿童管理中的教育方法[J].才智，2014，03（09）：214.

[4]李莉.农村“留守儿童”的学校教育研究[D].安徽大学，2012.

[5]曹甲林.关爱留守儿童，创造和谐校园——谈在教育教学过程管理中的几点体会[J].中国校外教育，2013，02（28）：15.

作者简介

许旭华（1977.06--）；性别：女，籍贯：广东省阳江人，学历：本科，毕业于东北师范大学；现有职称：小学高级教师；研究方向：小教副高