《色彩的色相》教学案例

摘 要：本课重点引导学生认识色彩的三要素之一——色相，理解学习色相的概念，感受色相的丰富性，懂得不同色彩搭配会给人带来不同的美感；教学中先引导学生将之前所学色彩知识进行梳理归纳，采用剥洋葱式的学习方法层层深入，帮助学生达成运用色相知识进行创作的知识构建，懂得精彩的美术作品是融入了科学色彩知识的，从而将色相知识内化为学生的美术能力。

关键词：色彩的色相 五年级美术 邻近色

教材分析：

本课是人民美术出版社义务教育教科书《美术》五年级上册第十课，属于第三学段“造型·表现”学习领域。色彩是深受学生喜爱的一种绘画语言。他们从小就喜欢借助各种色彩表现客观与主观世界，表达自我感受。本课主要引导学生认识色彩的三要素之一——色相，帮助学生理解关于色相的概念，知道色相的成因，使学生科学地认识、理解色彩现象，并运用色彩这一属性进行美术表现活动。

本课是继学习三原色、三间色、冷暖色、对比色、邻近色知识之后，进一步研究色彩属性的课程，也为后面色彩明度、纯度等课程的深入学习做了铺垫，起到了承上启下的作用。

学情分析：

美术新课标在第三学段这一学习领域对学生能力提出如下要求：能运用形、色、肌理、空间等美术语言，表现所见所闻，发展创作能力，传递思想情感。五年级学生已经能够较熟练的使用水粉工具，他们在以前的色彩学习中已初步了解过三原色、三间色、冷暖色、对比色等色彩知识，懂得了这些色彩互相搭配给人带来不一样的感受，为本课奠定了认知基础；教学关键是引导学生将色彩与人的情感联系起来，引导他们创作出有震撼人心的色彩作品。

教学目标：

知识与技能：了解色相的概念。运用丰富的色相大胆表现生活和感受，能用水粉工具进行自由命题创作。

过程与方法：通过欣赏艺术作品，联系生活实际等方法感受色相的丰富美感。

情感态度价值观：体会色彩的色相在生活和艺术作品中给人带来的美感，激发学生大胆使用色彩表达内心感受，体验用不同色相进行创作的激情与趣味。

教学重难点：

重点：学习色相的概念，感受色相的丰富性，用丰富的色相进行大胆的创作。

难点：选择恰当的色相表现主题。

教学准备：

教具：多媒体课件、电子杂志、丰富的绿色色相图片、手帕范画、四个资料盒子（七色花、装有不同水粉色彩的喷壶、学生绘画用白色手帕）

学具：全班同学课前分四组坐好；每人一张最喜欢颜色的彩纸（6×6cm）、胶棒、水粉画工具。

教学过程：

一、欣赏感悟、激趣导入

教师邀请同学们欣赏瑞丽时尚电子杂志——《让我们给家一点颜色瞧瞧》！伴随优美的音乐，学生直观感受“家”由黑白变成彩色。看到“家”的变化，学生眼前一亮。（图1）

师问：是什么让家变得漂亮起来？学生齐答： 色彩！

教师小结：对，色彩能把家装扮得温馨而富有个性！（教师板书：色彩）

教师追问：猜猜看，这两个房间的主人会是谁呢？

学生A：蓝色的是男孩，粉色的是女孩。

教师肯定学生的判断并提问：根据这两个房间的色彩，你还可以猜出主人的兴趣、爱好吗？

学生B：我猜蓝色房间的主人一定很喜欢大海，将来可能会是海洋科学家。

学生C：粉色房间的主人应该是个性格温和浪漫的人！……

教师小结并提议：真有意思！家装设计师将主要色彩突出运用，成功向我们传达出了主人的兴趣和爱好。课前同学们也准备了自己最喜欢颜色的彩纸，快快举起，大家互相欣赏欣赏。

教师走到学生中间，不断请同学说出色彩名称：你喜欢的是——红色；你喜欢的是——绿色；你喜欢的是——蓝色……

教师小结：瞧！每种色彩都有自己的专属名称和独特相貌，在美术中色彩的相貌就叫做色相。每个色彩的色相都是独一无二的，今天我们就一起来研究“色彩的色相”。（教师板书：色相，将课题补充完整）

[设计意图]电子杂志展示了“家”的色彩变化，直观呈现出色彩的魅力，吸引了学生的注意力；“猜主人兴趣爱好”和“说出自己最爱颜色名称”的教学活动，帮助学生明确了色相概念，巧妙揭示出课题，使学生有了主动探究色彩的强烈愿望。

二、思考参与、学习新知

1.色彩的联想：

（1）教师指着同学手中的彩纸问：能告诉我们你为什么喜欢这种色相吗？或者它让你产生了什么联想？

学生D：红色喜庆、热情，让我联想到欢快的节日；学生E：黄色醒目、兴奋，让我联想到金黄色的麦田；学生F：蓝色凉爽、清净、和谐，让我联想到大海、天空；学生G：橙色温暖、繁荣，让我联想到秋天、丰收；学生H：紫色高贵、神秘，让我联想到梦境、晚霞；学生I：绿色富有生机，象征和平，我联想到春天、树林……

教师小结：色相让我们产生了这么多丰富的联想，它是是有感情的！

活动：四组同学从桌上的盒子里拿出一棵大树剪影，教师带领学生把手中的彩纸粘贴在大树上，全班将四棵大树展示在黑板上组成树林，学生初步感悟丰富的色相美与构成美。（图2）

师问：一起给这幅作品起个名字吧？

学生J：彩虹树林 学生K：缤纷的世界

2.教师展示课件：我们生活在一个多姿多彩的世界里，身边到处都有美丽的色相。看！神奇的大自然犹如色彩魔术师，季节更迭、花鸟鱼虫、山川河流，蕴含着梦幻般的色彩；智慧的美术设计师奉献给我们绚丽多姿的商品，缤纷的色相如彩虹般绚烂；对比强烈的民间工艺品，充满了浓郁的乡土气息！（图3、4、5）

[設计意图]同学将个人情感融入色彩进行理解，互相启发，对色相有了更多的感悟和体会；三组色相鲜艳的图片，给学生感官不断刺激、强化，学生身心愉悦，心中涌起了探究色相的热望。

（2）勇闯难关、探究新知

教师设问：美术创作时，把种类繁多的色相都用上会好看吗？学生L：不会，因为一幅作品要有主色调。

教师播放课件：设计师有话告诉我们：“选择色彩时，不仅要有信心，还要小心！”“有信心”是运用所学知识自信的用色；“要小心”是要思考色彩之间该怎样进行合理的搭配！（教师板书：有信心，要小心）

教师：接下来全班同学将进行四个闯关游戏，看哪个小组能做到——运用所学知识有信心的用色，小心的配色！闯关过程答对问题的同学，将给自己小组争得标志。（课前在黑板一侧画好评比表）

（2）复习巩固

教师：第一关“七色花里的秘密”，请小组同学从桌上的盒子中拿出磁铁七色花。（教师也将一朵七色花展示在黑板上）宣布：七色花瓣中藏着三原色和三间色，请大家合作把它们移动出来。（图6）

教师也邀请两位同学到黑板上将花瓣移动出来，并问：你们知道原色、间色之间的关系吗？

学生M：间色是由原色调和而成的。

教师出示课件：这是六色色相环，科学家根据色彩之间的关系将色相按照“圆形”的方式排列起来，便于我们理解色彩知识。请你们快快将原色、间色拼摆成色相环。（教师在评比表中用绘画的方法分别给两个学生所在小组加标志，并请拼摆成功的小组也派一名代表给自己组画标志）

[设计意图]用评比的方法给学生所在小组画标志，一方面增强了学生们积极参与的意识，另一方面锻炼了他们的美术能力，自己设计的标志独一无二，从小细节关注了学生的创造能力。

课件展示：看！在六色色相环中，还藏着我们以前学过的色彩知识，谁发现了？（课件提示三个箭头）

学生N：这三组分别是对比色——红绿、黄紫、蓝橙。

教师小结：原色和间色之间还互为对比！

1.欣赏感悟：

教师：六色色相创作的作品，会带给我们怎样的感受呢？进入第二关“思考欣赏”。

四个小组分配四幅欣赏作品，并回答：1.画面画了什么内容，用了哪些色相及色彩知识？2.这些色相表达了作者怎样的情感？（图7）学生讨论，教师巡回指导帮助分析画面色彩运用，最后各派一个代表讲解。

（1）《百老汇爵士乐》荷兰 蒙德里安（图8）

教师介绍背景：美国百老汇是一条非常繁华的街道，道路整齐、高楼林立，汽车如梭，夜晚霓虹交错，灯光闪烁；一家挨着一家的歌舞剧院，不时传出激烈、震撼的音乐。

学生O：画家用红、黄、蓝三原色抽象表现了百老汇的热闹景象，色条是笔直纵横的街道，色块是高楼、汽车及星罗棋布的歌舞剧院。三原色搭配让百老汇充满了生机与活力，百老汇本身就是充满节奏感的爵士乐。

教师：三原色搭配给人色彩鲜明的美感。（教师板书：鲜明）

（2）《鸢尾花》荷兰 梵高 学生P：画家用橙紫绿三间色，表现出夏天鸢尾花盛开的茂盛和清凉之感。

教师：间色搭配给人清新明朗的美感。（教师板书：清新）

（3）学生作品《斗鸡》 学生Q：这是一幅纸版画，两只公鸡红、绿对比强烈，营造出激烈的打斗场面。

教师：对比色搭配使画面艳丽而不凌乱。（教师板书：艳丽）

（4）《大树的哭泣》 学生R：小作者运用拟人的手法，用红色表达了被砍伐后大树伤心痛苦的样子。

教师：红色表达了强烈的痛苦。（教師在红色旁边板书：痛苦）

师问：同样的色相表达的情感一样吗？出示农民画《节日》：看到这幅画你有什么感受？（图9）

学生S：画面表现了节日喜庆欢乐的场面，我很激动很高兴。（教师在红色旁边板书：喜庆）

教师：这两幅红色的绘画，不论是欢乐喜庆还是极度伤心痛苦，都被红色强烈的表达了出来。（教师板书：强烈）看来只要捕捉到色相的感情大胆运用，再小心配色，就能创作出震撼人心的作品。

教师：六种色相给予我们许多不同的感受和体验！（教师请这一环节中答对问题的同学给自己组画标志）

3.丰富色相环

教师：六色色相环还可以再丰富吗？学生T：能！相邻的两个颜色调和还可以产生新的颜色。

教师：第三关“丰富色相环”，带领学生活动：小组同学从盒子中拿出桔红、桔黄，蓝紫、紫红，黄绿等五种颜色，还有七色花中的青色共六种色相，根据色彩规律，把它们拼摆到六色色相环里。

学生边拼摆，教师边采访：你为什么把桔红色放在红和黄中间？学生T：因为黄和红色调和，能调出桔红色；教师：你为什么把紫红色放在紫和红色中间？学生U：因为紫和红色调和，能调出紫红色；教师：你为什么把青色放在蓝色和绿色中间？学生V：为绿和蓝色调和，能调出青色。教师再问：我们还可以把青色叫什么名字呢？学生W：蓝绿色。

教师：色彩的名称如同我们的姓名，有大名也有小名。（教师课件出示十二色相环）按照色彩调和规律，色相就会逐渐丰富起来，这是十二色相环，请小组同学快速说出十二种色相名称。

教师：十二色相环有没有以前我们学过的色彩知识呢？学生X：有，冷色、暖色。

教师：在冷暖色之外，十二色相环中，每相邻的三个颜色都是邻近色，如：桔黄、黄和黄绿色；黄绿、绿色和蓝绿色；蓝绿、蓝色和蓝紫色…… 带领学生活动：小组同学比赛，看谁说出的邻近色最多。

师问：色相环里每相邻的两个颜色还能再调和产生新的颜色吗？

教师出示绿色色相：这是同学们课前搜集的各种绿色色相，有墨绿、深绿、橄榄绿、中绿、粉绿、淡绿、草绿、翠绿……（出示四十八色相环和渐变色相环）色相的变化有没有尽头呢！

学生Y：色相千变万化、丰富多彩、无穷无尽。（教师请这一环节中答对问题的同学给自己组画标志）

4.感悟色相美

教师：用更丰富的色相创作的作品又会给我们怎样的感受呢？第四关“欣赏色相美”，对照12色相环，欣赏讨论两幅作品并回答：1.画面用了哪些色相和色彩知识？这些色相表达了作者怎样的情感？

《船》法国 米夏 再对照真实照片（图10）学生Z：作品抽象，画面清新，在阳光照射下有许多小船，画家既用了深浅不同的蓝、橙系列邻近色，又让蓝、橙色相互为对比，色彩比实际景物更加强烈。

教师：邻近又对比的色相，抒发了画家欢快、明朗的情绪。（教师板书：欢快、明朗）

（2）彩笔画《汽车站》（图11）学生A2：汽车站旁等车的人与周围环境都令人心情愉快，小作者选用了相邻的两组邻近色，色相之间互有深浅、冷暖的对比，表达出甜美的情感体验。

教师：相邻两组邻近色色相搭配，繁而不乱，带给我们丰富的视觉美感。（板书：明亮、甜美）

[设计意图]学生之前所学色彩知识是日积月累的结果，怎样扎实有效地回顾旧知、学习新知呢？乏味的讲解不符合学生学习心理，我采用剥洋葱式的学习方法，引导学生边思考边学习，层层深入，两个环节巧妙结合，既复习知识又读图识图，帮助学生促成深层记忆，达成运用色相知识进行创作的知识构建，从而懂得：真正有魅力的美术作品是融入了科学的色彩知识的。

三、艺术实践

1. 教师：还有许多种色相之间的搭配组合，等待我们去探索去实践。今天就请大家用自己丰富的色相，在小手帕上用水粉工具进行一次有趣的创作体验。课件布置作业：请大家用色相不同的色彩，画一幅自由命题的作品。注意画面色彩要鲜明、强烈、饱满、富有视觉冲击力。帮助学生寻找灵感，课件给出参考题目：热闹的游乐场、岛城的四季、甜美的梦、诗情画意。

[设计意图]给学生提供的创作参考题目，可以有效的帮助他们迅速捕捉创作灵感，在有限的课堂时间合理选择色相进行创作体验。

教师出示两幅手帕作品：这两幅作品都是《大树》，一幅抽象，一幅具象，原来同样的主题表现方法可以不同。请同位互相说一说自己的创作思路和绘画方法，以及要运用的色相。

3.学生创作，教师指导：激励学生充分相信自己就是一名小小艺术家，酣畅淋漓的去运用色相。作画过程中，教师以采访学生的方式，提示大家水粉笔、水粉颜色、各色喷壶的使用技巧。

四、课堂小结

1.教师将学生作品展示在黑板上，举行“我来猜，你来说”的游戏 ，自评互评师评相结合，引导学生互相欣赏，畅谈作品中色相运用的得意之处。

2.教师：“成功源于自信，自信源于思考”，今天你们做到了设计师所说的自信的用色、小心的配色，成功的运用色相表达出了自己的见闻和感想，老师把这个手帕作为礼物送给大家，愿它在今后的学习中不断激励你像今天这样勇敢、自信、快乐！

[设计意图]“我来猜，你来说”这个游戏，很好的检验了学生们对色相知识的运用和掌握。在欣赏美、品鉴美的过程中，将色相知识内化为自己的美术能力，真正学会选用合理的色相表达、宣泄情感和见闻。教师把手帕作为礼物送给大家，其意义是让学生珍视自己的创作成果，深刻记忆此次的学习体验和创作感受。

五、课堂拓展：色彩的力量

教师：很多色相还有其特殊的意义，比如“红绿灯”提醒我们要时刻注意交通安全；奥运五环中五个不同颜色的圆环代表了参加现代奥林匹克运动会的五大洲。在日常生活中，还有很多有特殊意义的色相，等待大家课后到生活中去寻找、去发现……

[设计意图]两个举例，一个是生活中的公共标识，一个是主体标志，将“色彩的色相”渗透到学生日常生活中，让学生感悟到丰富的色相不仅能进行绘画创作、表达情感，在生活和商业中还有其独特的功能和含义，发挥着重要的作用，带着更多的思考，學生们会在课后的生活中去探索、去发现。

作者简介

时燕梅 小学高级教师 青岛市教学能手