小学语文写字教学的策略与方法研究

吴海明

摘 要：如何引领孩子们在汉字书写中陶性情、达心志、富学养、养身心呢？小学阶段，引导学生在写字的“密林”中寻美，积极探索小学语文写字教学的策略与方法，应该成为小学语文教师的经常性工作和常态性研究课题之一。

关键词：慎思；激趣；优化

宗白华先生有一句话很有深意：“汉字是有筋有骨有血有肉的生命单位。”的确，汉字具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性，很多汉字往往可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。那么，如何引领孩子们在汉字书写中陶性情、达心志、富学养、养身心呢？

一、慎思书写现实不可或缺

不得不承认，“写好字”在当今青少年中已成为一种奢望，“握着鼠标忘了笔杆”的现象比比皆是。教育部2009年在全国七个省（市）进行的一项关于汉字书写水平的调查显示，接受问卷调查的3000多名教师中，有60%的人认为现在学生的书写水平下降或者是明显下降。那么，是什么原因造成汉字写字如此尴尬的境地呢？

1.大部分学科，如数学、英语、音体美等，教师不重视孩子们的书写，写字教学仍然未能获得足够的地位，写字被挤到“边缘地带”。长期对学生写字的漠不关心，必然导致写字教学的苍白、脆弱和单薄。

2.计算机，多媒体技术也是直接导致写字艺术渐渐边缘化的一个原因。教师尚且不能在黑板上有板有眼地写字，而是用多媒体代替，何况学生呢？信息技术在课堂教学中的普及使我们对写字缺少应有的重视，对孩子们正确书写以及汉字书法缺少一份应有的敬重。

在这个意义上说，我们必须重建孩子的写字态度，传扬手写习惯，重拾“汉字书写之美”。令人欣慰的是，2009年以来，教育部语言文字应用管理司举办的“大赛”令书写退化趋势得到遏制。现行的《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确规定：“在义务教育阶段的语文、美术课中要加强写字教学。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也提出“规范汉字书写”，再次强调了写字教学的重要性。作为语文教师，我们更应在相应的层面作出改变，积极探索小学语文写字教学的策略与方法，引导孩子们热爱祖国文字和书法艺术，熟悉、亲近经典。

二、加强写字策略不可或缺

如何让小学生爱写字、写好字，关键要快速点燃学生的兴趣之火。没有强烈的兴趣，孩子们只能愈写愈糟糕、愈写愈走样、愈写愈烦恼。当代书法家白蕉先生有一句话很有意思：“学习的标准，就可以作为欣赏的标准。”借用这句话，我们可以说：写字的标准，就可以作为欣赏的标准。欣赏什么呢？欣赏汉字的美，美的汉字结构，美的书法艺术，美的情调和美的心灵。在这个意义上说，激励孩子们写字的兴趣和爱美的兴趣不可或缺。

1.通过书法大家的故事为孩子们激趣。王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，都可以作为激励学生认真写字的范例去熏陶学生。教师还可以根据解字说意编写小故事，比如，在分析字形结构的时候，根据字的组成部分（特别是一些象形字、会意字）编写小故事，以此吸引学生，激发兴趣，让学生在生机盎然中轻松识字、愉快写字。

2.通过多媒体技术激发孩子们写字的兴趣，比如在欣赏颜真卿的《多宝塔碑》时，可以插播多媒体图片，通过播放古筝曲《高山流水》，点燃孩子们爱写字、写好字的兴趣；还比如，可以通过PPT课件演示“何为正确的写字姿势”，然后拍摄学生实际的姿势，两者加以观察、比较、反思、糾正等，从中纠正孩子们的写字姿势，提高孩子们的写字兴趣。再比如可以通过多媒体区分相近字，通过演示变化的字体、颜色、结构，营造一个新颖活泼、色彩丰富，多姿有趣的认字写字氛围，以此让孩子们学得轻松自然，写得兴致盎然，在写好字的日积月累中得到多重锻造和滋养。

3.注重在达标竞赛中提高学生的写字能力

（1）星级作业评比：每次作业面批时，让学生把写的字与范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应星章。一个单元进行一次小结性评比，专门开辟“好字露一手”“你行我行他也行”等园地，并给予奖励。

（2）小组竞赛：每周写字课上，以小组为单位进行写字比赛，不仅班级比赛，学校也比赛，让真正写好字的学生都能“榜上有名”。

（3）个人竞赛：每个单元进行一次写字比赛，设置“每单元一星”等栏目，前三名的同学或展出自己的作品，或介绍书写优秀作品的经验。

（4）建立学生《写好字成长记录袋》，把学生写字过程中的每一个闪光点、每一次进步、每一篇书法作品及家长反馈意见装入其中，记载学生成长的足迹，激励学生健康成长。

总之，打造一个多元高效的小学语文写字课堂，教师要扮演多种角色：一个学习的促进者，一个积极的“示范者”、一个热情的“合作者”、一个点燃兴趣之火的“煽情者”……这样必将创造一个摇曳生姿的理想写字课堂。

参考文献：

[1]宗白华.宗白华全集[M].安徽：安徽教育出版社，1998：68.

[2]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002：125.

？誗编辑 温雪莲