课堂教学改革新形式下对集体备课的思考

崔艳

摘 要：高質量的集体备课是高效课堂的重要保障，是对教学工作进行全程优化的教研活动，是以群体的智慧推动个体的发展，切实提高教师个人备课功夫的有效途径，是促进教师专业成长的必要条件。

关键词：改革 备课 流程 措施

为进一步深化“五步自主学习教学法”课堂教学改革，以促进学生学会学习、学会合作、全面发展为目的，继续推进课堂教学改革是提高教学质量的必须要求，而高质量的集体备课是高效课堂的重要保障，是对教学工作进行全程优化的教研活动，是教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化，是一个高效的合作共同体。教师的备课功夫，是制约教学质量的瓶颈，是教师专业素质的重要标志，进一步加强对教师备课、课堂教学的管理和监督，是提高课堂教学质量重要保障。

一、我校集体备课的现状分析

我校一直非常重视集体备课的研究与推进工作，尤其是本学年我校“五步自主学习教学法”课堂教学模式在全市推广，学校更多地关注教学目标的达成度和课堂教学的有效性，取得了一定的成效。但在集体备课活动中，效果并不是很理想，存在这样那样低效的现象。归纳起来有以下几点：

1.大家无“备”而来

初备不充分，大家在规定时间、规定地点聚在一起，你一言我一语、七嘴八舌，没有什么中心话题，没有什么真正收获。老师们大多是依据现成的教参，简单应付，草草了事，实用性不强，备课的质量也就大打折扣。这主要是因为老师们对集体备课的认识不到位，对自己的职责不明确，对自己在集体备课活动中所扮演的角色及所承担的任务不清楚。

2.“集”而不“研”

以备课组为单位的集体备课，只是以个人主备为主，对教学目标的确立、重难点的剖析、教学环节的设计流于形式，没有从教学的深层次出发进行系统的研究，更没有从教学实际进行教学的重建。缺乏问题的引领，话题较散甚至无话可谈。究其原因主要是初备不充分造成的后遗症。

3.“备”而不“用”

集体备课的重要目标之一是改进教学方式，提高教学质量。但我们不少老师并没有将集体智慧的成果运用于自己的教学实践，集体备课之后的执行度不高。这可能是因为这个成果对他而言研究不深、投入较少，或是由于不便于掌握和应用，所以用得不多。

4.集体备课成了“集体复制”

备课是每一位教师从事教学工作的重要环节。所以，对于备课本的检查历来就是学校各项常规检查的重点。于是，各个备课组为了应付检查，常常在“集体备课”的名义下，充分利用”现代信息技术的优势，下载”各种资料后装订成册，还美其名曰“集体备课材料”。这种做法，严重违背了集体备课的初衷，使“集体备课”成了一种最简单的抄袭。于是，没有各位任课教师的参与和讨论，“集体备课”便成了“集体不备课”。

5.集体备课只关注“备课”，忽视了“反思”

作为完整的教学活动，备课和反思是紧密联系在一起的。有些教师进行集体合作时，往往只关注集体备课，而忽视集体反思。于是，理论和实践脱节，失去了对教学的推进作用。

二、备课的流程

1.制订备课组教学工作计划

依据课程计划、课程标准、现行教材、我校教学条件及学生实际，对课程、教材及

学生情况进行分析，确定教学目标和教学进度，明确教学主要活动安排，具体内容包括：备课、上课、作业布置、课外实践活动、辅导、测试等部分

2.集体备课流程及要求

集体备课的基本流程：集体分工 → 个人初备 → 集体研讨（集体备课） → 修正教案（个人再备） → 重点跟踪 → 课后交流的基本程序进行运作。

（1）集体分工。

教师在第一次集体备课时，一定要对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，年级备课组长进行必要的分工，确定不同章节的主备人、时间及地点。

（2）个人初备。

①个人初备时，一定要认真学习和研究课程标准、教材、教学参考书以及其他相关材料；一定要突出重点、突破难点、抓住关键。同时，教师还要深入了解学生，摸清学情，既要研究学生的智力因素，又要研究学生的非智力因素。

②每位备课教师必须写出备课提纲，确定教学的重点和难点，提出具体的教学目标；新教师应写出详细教案。

③每位教师都要写自己的设计方案，制作课件，以便资源共享。

④每位教师应提出自己有疑问的地方，以便集思广益、攻克难点。

⑤每位教师适应超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂上解决部分学生因超前预习而提出的问题。

⑥主备教师根据本节课的学习目标准备当堂训练的练习。

（3）集体研讨。

这一环节是集体备课过程最重要的环节。教师在集体备课时要遵循“整体—部分—整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识，必须做到“六个统一”：课时划分统一、教学流程统一、学习目标统一、自学指导统一、解决策略统一、作业训练统一。

（4）修正教案、课件。

集体备课时，由主备人说课，教师们共同探讨，相互补充，使教案内容更加充实和完善。主备人可根据讨论的结果修改多媒体课件，做到资源共享。但教案应避免千篇一律，否则就没有创新精神。

（5）重点跟踪。

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。

三、改进措施

我校认真分析集体备课中存在的问题后，为进一步落实集体备课的实效性、快速促进教师成长，学校要求领导班子成员参与各备课组的教研活动，对集体备课进行督促和指导，并采取下列措施加强对集体备课的管理。

1.改变集体备课的方式，在活动的组织形式上力求创新，注重实效。

2.集体备课专题化、系列化。使集体备课活动成为一个发现问题、提出问题、解决问题的过程。

3.活动之前要确立主题，以问题或话题引领个人初备。活动开始前要了解初备的情况。

4.加强过程监控。主备人要聚焦活动前的问题，并在研讨过程中不断加以提炼，并提出更深层次的问题来引领老师们的研讨活动，以保证研讨环节的质量。

5.集体备课的成果及时进行物化，个人备课在研讨环节中完成并形成个人教案。

6.研备前反思上周课堂教学的成效，对集体备课后执行情况进行反馈。

7.集体备课要与课例研究相结合，选择典型课例进行课题研究。

8.集体研究《课标》和《考标》。学校每学期开学初期举行《课标》及《考标》的知识竞赛。

总之，为了更进一步的深化、突破“五步自主学习教学法”，就要提高备课的质量，建议学校领导班子身先士卒，参与指导各年级各学科的集体备课，使集体备课的质量得到保证。