“懒”到极致是高效率的体现

陈芳

摘 要：说到懒人，大家都会对这种人嗤之以鼻，但有些人懒到了极致，我们羡慕都来不及。比尔·盖茨懒得读书，回家玩电脑，玩出了个世界首富。马云懒得上街购物，创办淘宝网，日进斗金。 懒到极致却是另一种境界，这里的懒已不能谓之为懒，而是打破常规，通过更加高效合理的方式去完成目标，起到事半功倍的效果。

关键词：“懒” 班主任 效率

坐班只是一种短时间的监管，就是在课堂上强压住学生的违纪行为，这是一种堵得教育方法，治标不治本。这就迫使我们改变教育方法，必须变“堵”为“疏”。

我每接手一个班级做的第一件事就是向学生推荐三本杂志，《意林》、《读者》、《青年文摘》。这些书内容健康，故事短小，启迪心智，很适合初中生阅读。在阅读的同时，要求学生每人准备一个笔记本，起初每天只要积累一句话或写一点点阅读感受，两个月后每天积累3句话，一个学期后每周不少于1000字的阅读笔记。周六的语文课我就懒得上，专门拿来让学生阅读，老师检查笔记，和学生一起阅读。我班的林德良同学在家从不写作文，陀螺的屁股坐不稳，一个学期他阅读了三本厚厚的《意林》，现在他能安安静静地坐上一节课，上课违纪明显减少，自己还吹嘘道：“老师，现在你叫我写600字的作文那是小菜一碟。”

不错，你看，学生阅读的书籍由薄到厚，由少到多；你看，学生所作的笔记一个比一个认真；你看，一句句富有哲理的话语，一篇篇文采飞扬的佳作；你看，班风学风一天天精神起来，学习成绩节节攀升，曾创造了中考总分平均分高出同类班级十几分的好成绩。

面对困难生，我们班主任有时感到很无奈，是什么原因？我打一个简单的比喻你就会明白：这里有一头牛，我们把世界上最好的乐队请来给它演奏最好的音乐，牛有没有反应？没有。那是因为牛不具备欣赏音乐的能力。同样的道理，学生之所以不接受我们的教育，也是因为他们还没有接受教育的能力。我引导学生阅读，就是要提高学生的基本素质，提高学生接受教育的能力，从而达到改造思想，自觉纠正坏习惯的目的。我坚信这些文字必将化为血液，融入到学生的生命之中，促使学生快速成长。

我喜欢晚自习没课的时候，把当天情绪很差的学生约到怡心湖散步，师生并肩而行，倾听对方的呼吸，感受对方的心跳，在这种自由的空气里，我们无话不谈。一天，我发现生性活跃、爱吹牛的陈俊宇同学突然沉默了，上课不听讲，头也埋得很深，独来独往。当晚，我约他去散步，开始我们聊各自地方的风土人情，气氛非常轻松，打开心窗后，陈俊宇同学主动地说出了自己心中的苦闷：

“老师，最近我很烦心，全班男同学都在嘲笑我。”

“什么事，有什么好嘲笑的”我假装不知道。

“老师，事情是这样的，我以前跟同学说我家有兰博基尼，结果我爸这次来看我时开的 是上海大众来，牛皮被同学戳穿了，同学天天就叫我兰博基尼。弄得我好没面子，好孤立呀！”

“那你怎么解决这个问题？”我追问道。

“我在同学面前说了假话，任何解释他们都不会相信了，在这个班真的不好做人了，看看老师你有没有办法？”他的话语带有几分哀求。

“你知道你错在哪里吗？”

“知道了，炫富、虚荣。”

“好吧，明天上课时向全班同学说清楚就行了。”

第二天上语文课，做完上课礼仪后，我郑重地宣布：“这节课老师带大家去上电脑课”，顿时教室像炸开了锅，学生高兴得手舞足蹈，我接着又说：“静一静，那是不可能的。”有的同学就开始指责老师说话骗人，学生情绪平静下来后，我就刚才的一幕做了简短的评论：“同学们，我们的学习生活枯燥无味，生活中偶尔吹点牛皮，搞点恶作剧可以给我们带来快乐，这些小节仅是快乐而已，并不能判断一个人的人品好坏，就像陈俊宇同学一样，他也是想给大家带来快乐而已，你懂的。”孩子们心领神会，教室里响起了热烈的掌声。从此以后，陈俊宇同学很快地融入了班集体之中，爱炫富、爱虚荣的性格也收敛了许多。想办法深入学生的内心，切实帮助学生解决成长过程中的困惑，比表面的亲近更有效。

学生疯打我懒得管，多年以后会成为他们满满的怀恋。

班级卫生我懒得管，孩子们终于分清了黑是黑，白是白。

学生纠纷我懒得管，孩子们懂得了什么是善，什么是恶。

学生犯错我懒得说，孩子们感受到了宽容和自我批评的力量。

……

当然，我说的懒不是既不动脑子又不动身子的傻懒，而是懒而有方：懒也分层次和阶段的，不能一下子撒手，初期要勤进班，然后循序渐进的懒。由偶尔的偷懒，到习惯性的小懒，到捧一杯香茶，掩一卷闲书，坐看云卷云舒的有意境的大懒。人们都说教育是艺术，艺术的东西不是靠身子，而是靠脑子，当然心就不能懒。如果心懒了，别的就懒不起来了。眼和耳也不能懒，要多看、多听、多思。让一切的“懒”在自己的掌控之中，是节制的懒，理性的懒，甚至是让人不知不觉地、润物无声的懒。

当然，我说的懒不是不负责、不作为的放羊懒，而是懒而有格：在西山教育深刻变革大潮中，我们科学地偷懒，一定会促进学生的勤奋学习，一定会促进学生素质的全面提高。为了学生的前途和未来，我们班主任别再当保姆，别再剥夺孩子们自我成长的鍛炼机会，就让我们退到学生身后，让孩子们自己去悟生命之道，学生存之技吧！他们本来就生活在蜜罐里，请不要将蜜罐再放进温室里，不要让他们融化，而要让他们坚强！这才是我们真正追求的大爱。

亲爱的各位同仁，当你有了一种独特的教育思想，并在实践中证明是行之有效的，让学生受益了，让自己清闲了，你会觉得做一个懒班主任其实是很幸福的。如果你还在为当班主任叫苦不迭，不妨懒出你的风格，懒出你的境界。

参考文献

[1] 王春华. 浅谈班主任管理艺术[J]. 速读旬刊， 2016（1）.

[2] 郑春安. 让语文教学效率在反馈中提升[J]. 新课程学习：社会综合， 2009（10）：33-34.