师爱是教育的基础和前提

申花莲

马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”师爱，可以成为母爱的一种补充。它是学生身心健康发展不可缺少的环境条件。学生可以从师爱中感受到社会对他的关心和肯定，由此获得心理上的满足，并在这种满足中发展他的自尊心和自信心，进而诱发出积极向上的热情，使他对人生感到有意义，从而学会如何以高尚的情感去对待别人，处理好人与人之间的关系，形成关心他人，对人友爱，助人为乐，团结互助等优良品质。当代著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的核心就其本质来说，就在于使儿童始终体验到自己的尊严感。”作为教育工作者，我们应从以下几方面给予学生师爱。

一、热爱学生，让学生获得进步的动力

我国近代教育家夏丐尊说：“教育不能没有情感，不能没有爱，……没有爱，没有情感就没有教育”。教师对学生的爱，是一种高尚的道德情操，只有热爱学生的老师，才会得到学生的热爱，教育才会显现其良好的效果。爱学生既是一种教育手段，更是一种教育力量，它是建立师生感情、形成良好师生关系的一座桥梁。一个威势十足的老师可以让学生服从、畏惧，其教育的短期效果或许比较明显，但从长远看，由于学生一直处于一种被动的、不平等的、甚至被排斥的状态，他对自己学习环境的厌恶和排斥心理必将与日俱增，在这种环境下，学习效率势必因缺乏积极的心理动机而降低；育人是教人的前提，而育人先要爱人。热爱学生是教师的天职，只有当学生体验到这种爱是为了自己的发展与进步时，学生才会产生一种发自内心的动力，学生各方面的责任感才会得到加强，才会自觉地、主动地去争取进步和自我发展。

二、走进学生的内心去了解学生，真正成为学生的益友

一个教育工作出类拔萃的教师往往是学生的知心朋友。教师对学生的关爱如果脱离了对学生的了解，那就是一种盲目的爱。青少年成长过程中尽管有其共性的一面，但每个孩子也必定有其独特的个性化的一面，这种“与众不同”是我们教育中必须了解掌握的，只有做到这一点才能使我们的教育有的放矢。作为教师，我们往往比较多地注意学生在学习上的表现，但要真正成为学生的益友，就必须全面走近学生，走进学生的内心世界。了解学生的心理，找到合适的教育方法。这就要求我们在教育过程中必须从家庭、个性特点、兴趣爱好、交友等方面去了解学生。了解的过程往往既是寻找教育方法的过程又是一个增进情感的过程。

三、尊重、信任学生， 保护学生的自尊

传统教育过程中有的教师往往是高高在上，盛气凌人，甚至专断蛮横。殊不知，教师的权威绝不能凌驾于学生的人格之上，否则，无论你有多大的学问，你也无法获得学生的认可与爱戴。作为教师在学识上确实要居高临下，而在平时的教育工作中以这样的方式对待学生往往是教育失败的诱因。获得别人的尊重是人的一种普遍心理需求，教师对学生的爱，只有表现在对学生充分尊重和信任的基础上才能诱发出学生的自尊、自爱和自强。目前学生普遍存在心理脆弱、敏感、情绪化等弱点，因此教师教育中的一点漫不经心、考虑欠周等都有可能伤害学生。一旦学生受到了伤害，再要重新建立起信任就十分困难。因此，我们在教育中要高度重视学生的个性，保护学生的自尊。

当然，教育是有目的性的，师爱也必须有明确的原则性，它不能偏爱，不应迁就。尊重信任是前提，严格要求是必然过程，但是粗暴、斥责不等于严格要求，教师对学生的严格要求只有建立在发自内心的关爱基础上，才能产生良好的教育效果。

四、表扬和鼓励学生，给学生以心灵的呵护

人最难的就是认识自己，孩子更是如此，而表扬和鼓励是帮助学生认识自己优点和长处的重要方法。孩子认识了自己的优点和长处，就会有意识地长期保持下去，形成自发的热情，稳定的习惯。美国一位著名的教育家说过"赞美犹如阳光"，获得别人的肯定和赞美是人们共同的心理需要，一旦得到满足，便会成为其积极向上的动力。教育作为一种有目的的培养人的活动，在这个过程中，教师要致力于学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主动精神，教育教学中应以鼓励、表扬为主要方式，要给学生以正确的评价，促使学生产生自我成功感，不断发现自身的价值，逐步增加内动力。学生渴望得到鼓励和表扬，鼓励和表扬会使他们看到成绩，看到光明。从而提高勇气，增强信心；鼓励和表扬会使他们受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师积极的反馈，收到"亲其师，信其道"的效果。在做学生工作时最好是少批评多鼓励，要善于运用多种形式的鼓励和表扬，激发学生的内动力，开发学生的潜在能力，最大限度地调动学生的积极性与主动性。鼓励和表扬是在肯定学生优点和长处的同时，指出其努力方向及改进方法，有利于他发扬优点，弥补不足。哲人詹姆士说过：“人类最殷切的要求是渴望被肯定。”学生最需要老师的鼓励与表扬，每当被老师表扬之后，他们都显得特别兴奋。学生的兴趣和爱好，其实与家长和老师的鼓勵有很大的关系。让他们体验到成功的快乐，充满自信和热情，促使他们不断进步。作为老师要善于发现学生的闪光点，哪怕仅仅只是星星之火，也要及时地鼓励、表扬，以形成燎原之势。让学生在“我是好孩子”心态中，不断进取，向着更高、更远、更美好的目标努力！在教育教学过程中教师要积极给予学生鼓励、信任、同情与帮助，让他们找到“好孩子”的感觉，享受成功的喜悦。

在鼓励和表扬时，我们也应注意几个问题：第一要实事求是。既不滥用鼓励和表扬，又不吝啬鼓励和表扬，更不能错误地把学生的缺点当成特点；夸奖要适度，对学生的良好表现，要根据不同情况，给予恰如其分的鼓励，不能事不分大小，都做过度的夸奖。因为不切实际的过度夸奖，容易造成学生的虚荣心，效果适得其反。第二要全面对待。我们提倡鼓励和表扬，但并不排斥批评。我们既要充分发掘学生的“闪光点”，也要根据实际适时适度地指出其“美中不足”，必须在尊重的基础上，采取合适的方式方法，艺术性地善意地开展批评。面对学生的失败与错误，教师应耐心地诱导学生仔细分析，制定对策，并指明前进的方向。

师生关系是一种独特的社会关系。师爱，是一种神圣而伟大的感情，作为人际关系中爱的一种特殊形式，其重要性在当今教育工作中正逐步得到显现，将直接决定我们的教育成功与否。一个成功的老师总是无时无刻地用自己无私的爱温暖着学生的心怀，让学生在爱的暖流中敞开心灵，克服自卑，积极进取，使教育出现一个又一个奇迹。