如何提高农村物理实验探究教学的有效性

赵斌+于兴海

摘要：目前农村学校经济比较落后，用于学习的仪器非常少，有的学校甚至只有一两台，现在的教育状况是比较注重实验，然而如果仪器不够的话，想要提高教学质量就要注意下边这些方面。

关键词：农村；实验研究

一、开发利用日常用品和天然物资自制教具进行实验的研究。这样体现了物理与生活的相关性，也给了同学们动手制作和动脑的机会，这样有利于提高学生们的创新意识和主体意识，而且这种方法非常的经济实惠。就比如说，浮力与什么因素有关系这个实验的探究中，农村的很多学校因缺少各种仪器，就不能将同学们分成几个人一个小组来做实验，只能分成很多学生的大组，或者直接是老师做演示实验同学们只能看，这样的现状和方法很难实现我们对科学探究的三维的目标，它是非常低效甚至无效的。这个时候，我们就可以把学生分成小组，让每组的学生都准备小又轻的塑料袋来充当那个接水的小筒，其余的工具比如小木块都可以在生活中找到。

有的时候因为经济和地区原因，有些时候很多实验的工具不能集齐，我们也可以利用扔掉的塑料瓶和小石头等物品进行探究。在探究课上，我们也能利用乒乓球、鸡蛋、木块、废弃易拉罐、小石头等等这些物品对浮力进行探究。如果我们多多的观察动手动脑的话，就会发现，生活中很多物品都能成为实验所需要的仪器，学生自己来制作的教具更能激起学生们的积极性增强课堂的代入感，也能提高学习效果，一举两得。

二、多媒体是非常好的工具要充分的利用，多媒体可以播放实验的视频，让学生对实验分组进行讨论和研究，在仪器缺乏的情况下尽可能的提高实验研究的效率。虽然有很多学校实验的仪器非常的缺乏，但多媒体已经普及到了所有的学校，在“模式三”的资源库中可以找到教材当中所有的实验素材，很大程度上弥补了仪器不足的缺点，而且让教学的风格变得很丰富，让同学们更快的接受知识了解实验的原理。这样的教学方法虽然不能让同学们动手实验亲自研究，但是大大的强于老师单调的在黑板上讲实验。

三、把班级的同学分成各个小组，下课以后仪器开放，学生们可以自主的进行实验练习。我们不能去回避学校仪器缺乏不能进行分小组练习的状况，上述的方法也是无奈之举，可以说是当前的情况下最合理最有效的方法了。在课后增加自我联系的时间这种方法，更加可以激发同学们的积极性，事实证明，用这种方法进行实验探究的学校真的产生了非常好的效果。比如在一些实验中，有的学校仪器非常少，整个学校只有一两套仪器，根本不能供应各个小组进行实验，但是老师在课下的时间里进行了非标周密的安排，短短一个星期，班里每一个同学都参与到了实验当中，每个人都亲自进行了实验，学生对于能亲自實验都非常兴奋，这样下来学习的效果是可想而知。所以，老师如果肯做一个有心人，把劣势变为可利用的优势，借此机会可以让同学们进行实验顺势延长了同学们的学习时间，这样可以使同学们的学习达到最大的限度。

四、根据自己学校的实情，设计适合学生的以学生为主的教学方式方案，充分的去发挥学生本身的主体性，促使同学们自主学习。由于很多的农村学校因为条件太差仪器太少，根本就不能达到分成小组进行练习，没法让每一个同学都通过亲自动手来获取知识。但我们能调动同学们的活跃的思维，因为同学们都会对实验充满强烈的好奇心，老师可以营造出气氛让同学们自主发言对实验的原理进行猜测，相信他们并且对他们的分析进行鼓励、老师和同学一起讨论实验有可能会出现的现象以及实验的结论等，这样虽然同学们的动手机会很少，但是思维会更加的活跃，也会更加积极的融入学习生活，让学生们的主体的地位以及主题思维得到更好的发展。