浅谈小学数学教学中的素质教育

刘丽+朱本艳

摘要：小学数学是素质教育的重要组成部分，因此加强小学数学的素质教育是小学数学教育的重点内容。小学数学是学生教育工作的基础阶段，也是发展素质教育的起点。笔者主要通过本文讨论分析了小学数学素质教育的具体策略，希望通过这些措施可以有效的帮助小学数学素质教育水平的提高。

关键词：小学数学；素质教育

引言：实践证明传统的教育方式已经不在适应新时代的要求，全面实施素质教育是新时代发展的必然要求，是我国素质教育发展的必经之路。目前如何更好的实施素质教育是小学教育的重点。笔者通过分析探讨出以下几个方面希望可以帮助小学素质教育水平进一步提高。

一、数学教学要加强思想素质的培养

提高小学生的思想素质是小学各个学科的共同目标。对于小学数学数学来说要将数学的学科思想与教育的内容有机的结合起来，将思想教育深化到数学的教学工作中。

（一）强化学习目的的重要性

学习目的是学生学习的最终任务，教师在教导学生学习时应当让学生意识到学习的重要性，让他们知道学习是为了自身的发展和为了更美好的未来，其次还身上承担着建设社会主义的任务。让学生学会在日常生活中学习数学，加强数学教育在生活中、社会中的应用价值教育，帮助素质教育的实现。

（二）加强初浅唯物主义教育

唯物主义思想在数学教育中处处可见，教师可以在教学的过程中引导学生通过自己的感知、观察、分析等方式揭示其中的实质。比如在讲解分数比大小时，可以引导学生认识分数通分的过程，将易分母分数化成同分母分数的辩证过程，从中让学生慢慢的理解辩证思想教育。

（三）养成良好学习习惯

良好的学习习惯是学好数学及其他学科的基础，教师在实施素质教育过程中，要通过严格的教学训练，认真的教育学生养成细致、准确、有效的学习习惯，使他们可以养成敢于面对困难解决困难的学习精神，同时又有助于他们在日后其他阶段的学习过程中发挥良好的作用。

二、数学教学要加强智力素质的培养

智力教育在数学方面包含的教学内容体现在多个方面，具体而言包括教师要加强学生观察、思维、分析、记忆、想象、空间等各个方面的问题。数学素质教育的核心内容主要是指数学的思维能力，其中抽象逻辑思维能力是思维教育的主要内容。要想培养学生的逻辑能力首先要根据学生的发展特点，通过感知知识开始，不断地强化教学和自我动手的能力，以此不断的提高学生的抽象想象力。

三、数学教学要加强能力素质的培养

学习数学的目的不单单是为了学习数学知识，同时还要注重培养学生的综合能力。教师在教学的过程中应该加强对学生学习方法的指导，通过各种方法、措施，让学生不断地探索、研究、实现从不知道的知识向着学会知识方面前进，最终培养出学生的数学能力。比如在学习正方形时，可以让学生通过亲自测量一块正方形花园或者菜地，利用面积公式进行求解，让学生在实际应用中学会对知识的应用，从而加深对所学知识的理解。

四、數学教学要加强探究素质的培养

在传统的教学课堂中，教师是教学的主体具有绝对的权利，学生往往处于被动学习方面，学生没有自己学习的方向完全听从教师的安排，学生不敢想，不敢说，慢慢的就形成了惟命是从的习惯，在这种教育模式下，学生的思维没法得到很好的发挥，与素质教育的发展要求完全相反，因此我们应该改变传统的教学模式，要以尊重、理解、信任的态度去面对我们的学生，激励他们，感染他们，让他们敢于发挥自己的想象，发挥自己的创造力。作为教师应该给予学生足够的信任，帮助他们学习，在课堂教学过程中给学生足够的空间表达学生自己的想法，让他们可以互相讨论、交流、发文、解答，使他们的紧张感驱除。在对学生评价时，采取多肯定少批评的方式评价学生，对于学生自己独到的见解给予肯定和表扬，对于学生发生的错误不要采取批评的方式，而应该给予他们帮助和鼓励，让他们再次充满信心，再接再厉。

五、数学教学要加强创新素质的培养

与传统的教育模式不同，素质教育下的学习模式，学习的成绩不再是评价学生和学习的最终目的，而是学生训练思维能力，掌握学习的一种手段。在数学的教学过程中，获得学习的知识不再是最终的目的，素质教育下的数学教育强调的是发现知识的过程。因此教师在教课过程中不应该仅仅注重学生是否学会知识点，而是应该注意学生的思维过程，给予学生自己动手动脑的机会，让学生可以自己大胆的创新，发挥自己的想象力，自己发现问题，分析问题，解决问题。逐渐使得学生的学习能力不断地得到提高。

六、数学教学要加强心理素质的培养

素质教育下，学习知识是为了开发学生的智能和应用知识创造知识的能力，获得知识也仅仅是学生心理素质的起点。因此教师在教学过程中要不断的培养学生钻研、探究的能力。激发学生学习数学的兴趣，锻炼学生学习数学的意志，不怕困难，在学生遇到困难时及时的给予学生帮助，对学生的学习行为给予合适的帮助，让学生具备较强的心理素质，为以后的学习打下坚实的基础。

结论：对于小学数学素质教育落实是关键，我们要全方位的改革，从非智力因素抓起，不断地提高学生的学习数学的能力，使学生的思想素质，智力素质、能力素质及心理素质得到提高。

参考文献

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