中职计算机教学中项目教学法的运用

陈煌

摘要：随着教育方式的不断进步，越来越多的教育学者更加注重让学生通过自主的学习来提升自身的实践技能与专业素质，因此项目教学法就伴随着这种新型的教学理念而走入教育体系中。项目教学法在中职计算机教学中已经得到了广泛应用，这种应用让中职教师与中职学生都非常容易接受，因此，项目教学法的应用探究就显得更为重要。该文针对项目教学法进行了介绍，并结合其自身优势在中职计算机教学中进行应用实践以及提出实践的对策，希望本文的探讨可以为项目学习法的更广泛应用贡献力量。

关键词：中职计算机教学；项目学习法；应用实践

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）01-0115-03

在当下的中职教学中，各种信息化技术以及新型的教学理念都在逐渐地与传统教学相融合，为了让教育系统更加完善，能够让学生们更好地接受教育，也开始逐渐地将项目教学法投入到中职教学中。在教学中逐渐引入新的教学案例以及教学方法，让学生们能够通过案例更加生动具体的了解到计算机知识的乐趣，从而爱上自主学习。在中职院校中，学生普遍的自我学习的意识不够强，更有很多学生对于学习存在着抵触心理，这样的情况长此以往就会使大部分学生都失去了学习主动性与创造性。因此，针对这样的情况，中职院校开始逐步地对教学方式实行改革，希望可以用新型的教学方式激发学生学习的热情，让学生在计算机的学习中，找到属于自己的乐趣。目前很多中職院校已经将这种教学方式投入于计算机教学中，也取得了不错的成果，通过优化重点教学项目、计算机实训以及新型的教育模式，逐渐加强学生的主观能动性，最终中职院校中学生整体素质的提升。那么对计算机教学中项目教学法的运用就成为了当下中职教育的主要内容。

1 项目教学法的定义及特点

项目教学法，就是指教师在教学的过程中，首先树立项目对象，来针对学生的实际情况加以改进并进行示范，然后将学生进行小组划分，为不同的小组设立不同的教学目标，让学生在与同学们协同合作的基础上自主学习并完成教学目标。这种让学生通过自主的方式进行学习，并积极地与同学们进行合作的新型教学模式就是项目教学法，就是要让学生在明确的项目下，进行学习，而教师对于学生的表现给出总体的评价以及评分。在我国目前的项目教学法中，重要包括案例教学法、驱动教学法、探究教学法这三个主要形式，这三种教学方式是在应用中取得了比较突出的成就的，在对各个岗位进行指导的过程中也可以与相应的岗位进行专业的知识结合。这些方式也能够让学生实际地感受到项目的明确性以及创新性，让学生能够主动地去探索知识，去构建属于自己的知识框架，然后投入学习，其目的就是为了让学生在学习中逐渐地培养创新性与自主性。

在中职教育中应用项目教学法，不难看出其与传统的中职教育是存在着根本性的差距的，项目教学法更加注重学生的自主能力以及实践能力，希望可以通过这类教育方式让学生获得更多的实际素材，能够让学生在日后投入社会工作时积累更多地经验，能够充分地理解社会需求，去更好地迎合社会的发展。项目教学法最为突出的特点就是职业特征性与实践特征性。前者就是中职院校的主要教学目标，就是为了在应对社会需求的过程中培养出更多适合社会发展需要的专业性人才，就是让学生通学习来获得更多的专业技能，以便更加适合市场的发展。后者就是更加专注学生的自身素质，在教育中，加大学生的实践课程，让学生通过实践来提升自己的自主学习的能力以及自我创新的能力，让学生在实践的过程中，伴随着教师的指导，明确学习的目标，找到适合自己的学习方法，能够为日后将自身的专业技能融入企业文化做出提前的准备。

2 中职计算机课程的教学特点

2.1 中职计算机课程的教学现状

我国的教育体系中，当下对于计算机课程的授课内容还是采用传统的教学方式，在教学的过程中比较注重理论课程的知识，教师也认为在课堂中向学生及时地传递好理论知识是最重要的，这样往往就会忽略学生的实践能力以及创新能力。这样的情况就会导致学生在学习的过程中不具备自己掌握知识的能力，都是一味的接受教师的填鸭式教学，而没有真正地掌握知识的真正内涵。在中国的教育中，一直以来就是学生对理论知识的掌握程度很好，在应对考试的时候都非常得心应手，但是计算机是一门要应用于实践的科目，但是当下这样的教学方式就会让学生在将计算机知识需要应用到实践中去的时候，无法全面地将所学知识运用实践。现在的很多学生就是因为当下的教育方式，失去了自身的创新能力，对于所学的知识，无法根本的理解，当没有教师跟随进行教学的时候，学生就会失去了学习的方向，不知道哪一些内容是重点，不知道怎么样去投入学习。传统的教学方式虽然能够让学生保持卷面成绩的稳定，但是学生在学习知识的时候，对学习没有兴趣，失去了自身的创新能力，也无法将自己所学的内容应用到实践中去。由此看来，在中职计算机教学中，项目教学法的应用是非常重要的，可以让学生具备充足的理论实践经验。

2.2 中职学生的特点

当下的中职学生大都不爱学习，对于教师在课堂中所传授的知识并不感兴趣，从根本上就没有接受学习，因此也不会充分地具备自主学习的能力。这些学生很多都是由于升学考试的失败，就否定了学习，自己也无法在学习上找到乐趣，在学习方法上也无法选择适合自己的高效方式。因此，针对中职院校学生的基本情况，我们要因材施教，制定符合中职学生性格特点以及学习方式的教育方法，来培养学生的实际应用能力以及创新性的学习能力，从自身的角度出发爱上学习。

3 中职计算机中应用项目教学法的意义

项目学习法的存在对于中职计算机的学习是非常有帮助的，项目学习法的优点虽然有很多，但是也不是所有的教学方法都适用于计算机的学习中，因此要针对计算机课程的基本内容来选择合适的项目学习法与其相结合。在操作技能要求较高的应用型软件的学习，office系列办公软件、网页设计、电子线路设计、机械制图、CAD等，采用项目教学法可达到事半功倍的教学效果；而对于理论性知识较强的计算机基础知识、计算机原理、计算机网络基础等，则不宜采用此法。因此要针对计算机课程内容的实际情况，编写出适合与当下计算机理论课程的教材，并且要在教学的过程中不断地发展问题，更新知识内容，从而保证知识更加全面。还要将学生分成数个讨论小组，让学生在分组中完成相应的学习任务，通过自己的努力与同学之间的协同合作，达到学习的目标，从而提高学生学习的积极性。

项目学习法与传统的教学方法还是存在着较大的区别的，在教学内容、教学过程以及教学目标上都有着比较明显的体现，在中职教学中项目学习法的应用是具有非常重要的实践意义的。在中职学校的计算机教学中，将项目学习法与传统学习法相结合，能够让学生在学习的过程中逐渐地养成合作能力以及创新能力，能够从根本上提高学生的综合素质与实践能力，从而能够更加全面地适应社会的需求。随着项目学习法的逐渐应用，可以看出其能够有效地推动中职教学的改革，可以在很大程度上提升对学生的专业度的教育，让学生在学习知识的时候可以找出自身的重点，以便更好地面向社会。其在计算机教学中的应用还可以帮助提升教学的效率，改变传统上以教师为中心的教学模式，要多地关注学生，让学生体会到学习的乐趣，激发学生自主学习的能力，让所有的学生都能够参与到学习中来。

4 项目教学法在中职教学中的应用实践

4.1 选择适合的学习项目

在项目学习法与传统学习法结合的过程中，最基础也是最重要的一点就是要根据相应的教学目标以及学生的基本情况选择适合的项目，好的项目不仅是项目学习法的中心内容，更是提高学生学习能力以及教学目标的根本要求。在教学中，一般情况下对于项目的选择都是多样性的，都会根据分组学生的自身特点以及整体素质，来选择合适的项目进行分组教学。在项目的设计与选择应，最为关键的就是要让所选择的项目具有时效性与实用性，时效性是为了更好地适应市场的需求，实用性是为了让学生將所学知识能够充分地应用于市场实践中。学生在结合项目学习法进行学习的过程中，要充分地掌握所涉及项目的中心内容，要积极地学习好实践方法与实践技能，以便于日后更好地应用于社会。在项目的设计上，一定不能够只讲求教学效率，一定要结合学生自身对知识的掌握程度以及动手能力来设计。对于学习能力较强且计算机水平较高 的学生，应设计一些有难度和有层次性的项目任务，对于中等生和学困生，可设计一些较为简单的项目任务，让各个层次的学生都能够在学习中找到信心，让每个学生都能够充分地具备学习的积极性。

4.2 改变传统的教学模式

在我国的教育体系中，教学模式一直都是采用传统的填鸭式教学模式，在课堂中所充当主体的就是教师，教师在讲台上讲授知识非常辛苦，学生在讲台下听非常乏味，非常被动地接受知识。因此这样的教学方式不仅得不到应有的学习效果，反而会适得其反，让学生厌倦学习，主要原因就是没有从学生的角度出发，没有让学生充分地感受到知识的趣味性。当下项目学习法在逐渐地应用于中职院校的计算机教育中，目的就是改变这种传统的教学模式，让课堂上的主体变成学生，教师在教学过程中主要发挥辅助作用，在学生无法理解知识的时候进行点拨。一定要让学生在项目教学法的学习中养成自主学习的好习惯，充分地发挥自身的潜能，与同学们通力合作，共同解决难题，使同学们都能够全面地发展。但是这种教学模式，就需要教师抛弃固有的传统教育理念，充分地尊重学生的主观能动性，让学生们自主地学习，对知识有更深层次的认知。还要求教师在教学中对于项目的设计要具有时效性与实用性，不能够太乏味，也要根据不同学生的情况设计不同的项目，让学生们自己去解决问题，在课堂中积极发言，让每一个学生都参与到集体的学习中来。

4.3 项目学习法对学生的要求

在项目学习法的教学中，区别于传统教学方法的就是课堂的主体变成了学生，学生不再以被动的方式去接受知识，而是通过分配项目的方式，让学生能够在探究中养成自主学习的习惯。这样的话，在学习中就要求教师不能够再对学生进行填鸭式教育，要让学生自己在学习中发现问题，自己去解决问题，如果无法解决，那么教师再给学生辅助的作用。学生也要积极地进行学习，在学习中出现问题的时候要及时地向老师请教，争取在自主学习中能够取得更加好的成绩。

4.4 完善考核标准

在中职计算机教学中，一直以来对学生的成绩考核都是采用卷面考核的标准，这就让学生在学习中太过于重视书面知识，而忽略了实践能力。这样单一的评价方式，已经不适合当下的教育模式了，由于现在采用项目教学法这一新型的教学方法，那么自然考核标准也要随之更新。以前的考核模式会让学生失去了自我的评判，只用一张卷面就成为了评价学生的标准，这样是十分不公平的。因此，现如今就要在传统的考核标准的基础上，完善考核机制，不仅要要求学生的卷面成绩，更要从学生的专业能力，创新能力等方面进行考核评价。由于项目教学法强调的是学生之间协同合作，那么在考核标准中也应该更多地关注学生的团队能力以及在团队中发挥的作用。用这样的方式对学生进行考核，有助于学生之间存在竞争合作的心理，让学生在学习的过程中发现乐趣，让学生更加注重自己的实践能力与创新能力，从而培养学生的全面发展。

4.5 在中职计算机教学中项目教学法的运用对策

在中职计算机教学中，教学的主要成分就是教师与学生，在课堂中，教师与学生的配合是非常重要的。这就要求在课堂中，教师要把握好自己教学的尺度，由于采用新型的项目学习法进行计算机教学，那么教师就不能够再对学生进行全面的知识疏导，而是在学习中对学生起辅助作用，帮助学生解决自己无法解决的难题。而学生也要明确自己在学习中所扮演的角色，不能够一味地去依赖老师，遇到问题的时候要自己找到解决问题的办法，争取自身就可以解决难题。

5 结语

在中职院校的教育中，项目学习法已经开始逐步地应用于对学生的计算机教学，项目学习法与传统教学模式的有效结合有助于让学生在学习的过程中能够发挥自身的创造能力与合作能力。通过项目学习法在计算机教学中的应用，我们不难看出，这种教学方式是会让学生在学习计算机课程的过程中逐渐地发挥自己的创新能力，在实践中找到适合自己的学习方法。这样的方式不仅能够让学生具备充足的学习能力，也能够让学生在日后的工作中，具备更加全面的素质，中职院校也能够为社会培养更多的实用性人才，促进社会的全面发展。

参考文献：

[1] 马百年.中职计算机教学中的项目教学法应用[J].考试周刊，2010（44）：146-147.

[2] 周玉玲.项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术，2011（28）.

[3] 徐海.中职计算机教学中的“项目教学法”[J].新课程·教师，2011（11）.

[4] 傅四保.建构主义学习理论指导下的项目教学法初探——以"教育技术学研究方法"课程教学为例[J].中国大学教学，2011，16（2）：70-71.