英语教学的策略探究

石慧

内容摘要：小学生是比较特别的英语接受人群，小学英语教学和其他英语教学有很多不同之处。该课题结合小学英语教学易错点以及小学生内心的本质特征，在课本、授课方式、建立同学们兴趣等领域提出了促进小学英语教学的策略。

关键词：小学 英语 教学

一、选择适合的教材是提高小学英语教育质量的前提

课本是办学的最根本凭证，是办学概念、办学思维、办学实质的整体显示形式，它能极大程度的影响办学的品质与水准。所以，适宜的课本对刚刚了解英语且文化框架不健全的儿童而言相当关键。当下，我国小学英语课本种类比较复杂，不少都是模仿中学教材的形式制定的，这种课本不在乎小学生内在的本质特征；还有的太过注重语言的本质特点，忽略了小学生性格和品德的成长需要；还有就是直接借助国外课本，和我国小学生所持有的本质特征有较大差异。依照年龄特点与地区的区别挑选适应办学受体内在特点、成长特点，富含我国内涵的小学英语课本尤为关键。在策画课本时要显示几个特点：第一，依照小学生思想、智商、语言进步特点与文化框架合理挑选，促进其整体进步；第二，依照小学生可塑性好、好奇心强、爱效仿、喜欢突出自己的特征，让课本依附其生活，在生活和自然里学习，增强其掌握英语的爱好；第三，完全施展小学生掌握语言的有利特点，课本应注重听说，其次是读写，不精细的进行语法解析，多多练习，慢慢建立英语思想方式与语感，给未来掌握外语奠定根基。

二、让学生在快乐、自信中学习英语

人是有感情的，小学生情感更丰富且能直接干扰掌握英语的爱好与成效。在小学英语教学上，老师应辅导同学们建立自信，使其欢乐愉快的掌握英语。

（一）创设生动活泼的外语课堂氛围，提高学习积极性

因为爱好在动机上非同一般，老师讲课幽默风趣就尤为关键。是同学们的学习氛围欢乐愉快又幽默。

（二）运用激励机制，鼓励小学生积极进取

尊重并关心同学们的学习兴趣，对所以同学的成绩及微小提高均予以鼓励。可语言上激励或精神赞赏，奖赏小红花、纸制奖状等。尤其注重对成绩较低的同学获得的提高积极予以赞赏。

（三）布置任务适度，目的要明确

老师应依据同学们的外语水准，安排合理的功课。不可过难消磨同学们的热情，也不易太简单，缺乏挑战性。比方说交给小一些的学生安排书写绘画、听录音、诵读文章的练习，并让父母帮助查验。较大的学生可让其先自己学习心文章、笔头组词和容易的書写等练习。

三、培养小学生英语学习的良好动机

学生是教学行为的关键，所有有进展的教学均要依附于同学们踊跃的加入。从这方面来说，同学们有没有浓厚的学习动机是所有最有作用的教学方案展开的基础。教学行为还是老师同学彼此互助的历程，同学们的主动加入能够提高老师的教学情绪，进一步增强教学成效于品质。所以，学习动机水准如何及同学们学习的效果如何与老师教学成绩的好坏都紧密相连。分析学生学习动机的建立，对增强教学品质、增强同学们学习效果都会有所成效。总而言之，和成年人对比，小学生的生理、心理特征更加便于掌握外语更知识，但也有一些不便的成分。体现在如下几点：第一，缺乏自控本领。小学生爱好养成较简单，爱好消失也简单。第二，他们可以完全置身与对外语的掌握里，但专注的时间一般不长，集中力极易涣散。第三，他们的思想本领没有成年人好，其不擅长掌握语言的体系与特征，自主学习的本领也较弱，对老师过分依靠。依照小学生生理及内在和其成长要求可知，对他们进行英语教学的宗旨关键是：激起他们掌握英语的爱好，建立其主动踊跃的思想，让其创建起初掌握英语的自信心。

四、增强课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣

爱好对于学习来说是极为关键的，强烈的学习爱好是同学们掌握英语的根本支撑力。。学习爱好越强烈，同学们课堂的集中力就越好，观察的就更精准，思想就更加自由灵活，，学习成效就更加显著。所以，一名合格的小学英语老师，应该依照小学生灵活多动、有强烈好奇心的年龄特征，专门给同学们建立一个自由、灵活的教学环境，借助不同的教学方法去激起同学们对掌握英语知识的爱好。比方说英语小游戏、英语比赛、讲英语故事、唱英文歌曲等，是本来相对简单乏味的句式通过练习变得形象、丰富。老师还能够借助不同样式的当代型教学措施去引发同学们的学习爱好，例如利用绘画、实物、多媒体等教学扶持设备，是同学们在固定的英语氛围里愉快的学习，让课上的教学拥有丰富的乐趣和交际作用。例如在了解购物的过程中，我安排同学们将班级摆设成服饰点的样子，是同学们分别装扮成客户与售货员，在与显示相近的氛围里训练对话能够引起同学们积极加入的乐趣，让他们在欢快愉悦的课堂环境里轻而易举的了解有关句式。

（作者单位：黑龙江伊春市实验小学）