教师洒下一点阳光，温暖农村留守儿童

常玉珍++郑淑霞

摘 要：随着我国社会主义现代化建设的快速发展，在一些偏远的贫困山区或农村，不少青年劳动力呈洪水之势向城市涌入，致使农村留守儿童缺乏父母的监管和教育。留守儿童是一个特殊的群体，如果不对他们在生活和学习上给予最大的帮助，则很有可能因此而导致留守儿童出现多方面的问题。结合当下农村留守儿童的教学现状，浅谈几点在小学教学中关爱留守儿童的实践策略，让留守儿童感受到教师洒下的一片阳光。

关键词：留守儿童；关爱教育；健康发展

留守儿童作为一个特殊的群体，他们由于在日常生活中缺乏父母的监管，因此往往会徘徊在道德和法律的边缘，为了避免留守儿童误入歧途，小学教师应当在实践教学中恰当运用温暖教育，让学生时刻感受到教师的关心和爱护，促使他们朝着健康、快乐的方向发展。

一、贫困农村留守儿童教学现状分析

1.农村留守儿童心理健康状况让人堪忧

留守儿童从年龄上来看，他们正处于思想和意识的萌芽阶段，但是在这一特殊的时期，却缺乏父母的关爱，虽然有其他监护人保证他们的生命安全，但是父母关爱的缺失是任何其他物质都无法替代的。笔者发现有的小学生由于长期得不到父母的关心，从而逐渐产生了自我封閉的心理，还有的小学生放任自己的行为，和社会上的一些不良青年接触，逐渐产生好逸恶劳的心理。他们的心理健康状况着实令人担忧。

2.留守儿童情感教育缺失

留守儿童由于在生活中享受不到来自家庭的温暖，在学校发生的任何事不能及时地与父母进行情感倾诉，逐渐产生弃学、厌学的心理，不利于小学生的健康发展。

3.其行为徘徊在道德和法律的边缘

有的留守儿童在缺乏父母监护的情况下，过早接触社会，沾染上了社会上的一些不良风气，如抽烟、打架斗殴、辱骂他人等，并且随着与社会接触的越来越频繁，有的甚至已徘徊在道德和法律的边缘地带，他们急需帮助。

二、在小学教学阶段，实施温暖教育的实践策略

1.积极与留守儿童的父母取得联系

为了让更多的留守儿童时刻感受到来自家庭的温暖，教师应当积极同留守儿童的家长取得联系，联合留守儿童父母的力量，开展家校合作教育教学模式，将徘徊在道德和法律边缘的留守儿童扶上健康成长的光明大道。为了实现这一教学目的，教师应当深入留守儿童家庭内部，采用做家访的形式，同临时监护人如：留守儿童的爷爷奶奶、外祖父母更或者是同级别年龄稍长的哥哥或者姐姐等取得联系，得到留守儿童父母的联系方式。尽管他们远在另一个城市，但是对自己子女的教育他们也应当尽一份力，如告诉留守儿童的父母每周至少同自己的孩子通一次电话，或者通过发短信、QQ视频通话等办法关爱孩子的心理和生理健康，让他们不再孤独、任性、自闭，在“阳光”的照耀下快乐的成长。

2.发动社会力量，关爱留守儿童

发动社会力量也是一个很有效的途径，通过发动社会各界力量，让留守儿童感受到社会对自己的帮助和关心，有利于培养小学生正确的人生观、价值观，促使其将来更好地报效国家、回馈社会。为了有效地发动社会公众力量，教师可以在课堂教学中或者小学生的日常生活实践中，捕捉触动其心灵的画面，将其用相机记录下来，发给社会相关部门，如，社会基本生活保障部门或者社会公益救助站等，向他们寻求帮助，进而将所得物资全部用于救助贫困的留守儿童，让留守儿童感受到社会的温暖。

3.在学习和生活上给予他们必要的帮助，增进师生情感

作为一名小学教师，在校园生活中，我们是与留守儿童相处时间最长的人，并且也是最能给予学生帮助的人。因此，无论是出于人道主义精神还是出于对自己职责、岗位的负责，我们都应当积极在学习和生活中帮助农村留守儿童。比如，教师可以在完成课堂教学任务的闲暇时期，多抽出一点时间帮助留守儿童复习功课，让留守儿童牢固掌握知识；又如，教师可以在课间融入留守儿童中，陪他们一起做游戏，一起玩耍；再如，教师还可以深入留守儿童家庭内部，尤其是对于家中只有哥哥或者姐姐的留守儿童，可以帮助他们做一些家务，弥补他们缺乏的父母之爱，让他们的心里充满阳光，在教师的关怀下健康快乐的成长。

总而言之，当前农村留守儿童的教育教学问题不容忽视，对待这么一个特殊的群体，教师首先应当积极与留守儿童的父母取得联系，在合作教学模式下正确引导学生。其次，还应当积极发动社会力量，让社会各界关注留守儿童，关爱留守儿童。最后，尽最大可能在学习和生活中给予他们必要的帮助，让留守儿童感受到教师带来的温暖。如此，通过以上实践策略，让留守儿童沐浴在教师洒下的一片阳光中，健康快乐的成长。

参考文献：

[1]王青.农村留守儿童教育问题研究[D].华中师范大学，2006.

[2]赵璐.农村留守儿童教育问题调查研究[D].兰州大学，2014.

注：本文系2016年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《贫困县农村小规模学校留守儿童教育对策研究》研究成果。课题立项号：GS[2016]GHB0839。

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