下辈子还教书

付荣玲

人们常说：昨天已成为过去，明天还没有到来，唯有从今天做起。蔡老师在《下辈子还教书》这本书中分9辑讲述不同的教书故事，“怎么教书？”“这么教书”“也是教书”“还是教书”……这些看似不同的故事，从不同的侧面表现了始终不变的主题“下辈子还教书”，体现了作者献身教育的情怀。

在我的眼里，唯有这辈子教好书，才能奢望“下辈子还教书”。面对祖国未来的栋梁，作为根的我如何给他们输送营养，才能体现根对绿叶的情意？

勤奋学习，练就做教师的底气。与任何工作一样，都需要有这份职业的基本功，教书尤其是需要底气。我也应该练就教书的底气，胜任教师这份工作。

多读书。教书的人，不仅仅用书来教人，还应该从书本汲取营养丰盈自己。除了读好推荐的这本书外，还要读一些文学的书，如唐诗宋词元曲清小说，还要读一些鲁迅、胡适、朱自清，也要读一些国外的名著。更要读一些关于教育的心理学、教学法。俗话说“腹有诗书气自华”，只有这样，课堂的自己才有几分书生气，才有几分文人的气质。

多摹课。教书的人，不仅仅自己探索怎样上课，还要向名师的课堂学习，像练书法一样，临摹开始。不仅要学习浙派名师如朱乐平、俞正强、袁晓萍的睿智，也要学习苏派徐斌、张齐华、贲友林的智慧，也要学习京派华应龙、刘德武等的大气。逐步形成自己的风格。

只有不断的充电，才能适应日益变化的教育，让自己拥有更多的正确的东西。正如歌德所说：“我们为什么要不断的重复正确的东西？因为错误的东西也在不断的重复。”给学生提供正确的东西，恰恰是教师的使命，更是教师的底气。

尊重差異，放飞孩子个性的翅膀。蔡老师在《我为什么要让孩子休学》《高处不胜寒》《怜惜眼前人》等诸多文章中表达了要尊重差异、善待差异的观点。我以为真正实施因材施教的前提就是要尊重差异，尊重学生的个性，寻求合适的方法让学生在个性的天空飞扬。

班级里的一次测试平均分是90分，李红（化名）考了85分。她心里沾沾自喜，比平时的70分好多了，满以为能得到老师的表扬。没想到任课教师刘老师大发雷霆：“人家都考了90多分，你怎么能连这么简单的题目都做错呢？还这么得意。”李红开心的表情没有了，在尴尬中回到了座位，这节课再也没有抬起头。后来我在师生联系本上了解到了这个事情。我请李红带着试卷到我的办公室，首先肯定了她这个部分学习掌握的比较好，再请她说说哪里出现了错误。还出了一些相似的题目给她做，后来李红恢复了往日的快乐，像小鹿一样开心的跑到了教室。

孩子的差异是客观存在的，也正是这差异让儿童的世界丰富多彩。尊重孩子的差异，教师的心态就会变得温和，眼睛就能容得下沙子，目光也会充盈阳光的温暖。不仅能在孩子进步时给予鼓励，而且在孩子出现错误时伸出友爱之手。正如俄罗斯有一句谚语：漂亮的孩子人人喜爱，而爱丑陋的孩子才是真正的爱！

做好当下，日常工作中体现价值。俗话说“干一行、爱一行、专一行。”我们常常看到的是干一行一段时间之后，抱怨这一行。然而我们的教师这一行恰恰是需要耐心，用爱呵护这份工作，扎实当下工作才能体现自身的价值。

去年我调入现在的学校工作，学校安排我任教六年级的数学，担任教研组长，我欣然答应。我利用当教研组长的机会，与学校各年级数学教师商议建立备课资源库，实现资源共享。在我的督促下，学校数学学科资源库通过一年的时间顺利建成了。每一次的教研活动，我邀请学校名优教师担任主持人，上过公开课之后的思辨成为大家交流的平台，大家都说这样的校本研训才是真实有效的。我希望自己能做一个好教师，也希望老天能眷念我，让我下一辈子还做教师。

（作者单位：浙江省杭州市余杭区星桥中心小学）

（责任编辑 周小益）