与自然相约和自信牵手

瞿美华

摘要：《幼儿园指导纲要》中指出“应综合利用丰富的资源，为幼儿发展创设良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展。”自然角作为班级的区角，成为幼儿不可或缺的教育资源。本文主要论述如何通过有效的途径和方法，让自然角更好地发挥其教育作用。

关键词：自然角 创设 能力 自信

在幼儿园中如何合理而有效地创设自然角，发挥自然角的教育功能加何利用自然角的环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣；让幼儿通过参与、观察、探索从而提高解决问题的科学能力。我觉得可以从以下几个方面来尝试。

一、三方携手，建立自信

1.表扬鼓励，激发主动性

幼儿园教育活动要以幼儿为主体、遵从孩子的意愿、重视孩子的主动参与才能发挥最大的教育效果。自然角的创设也要如此。小美是一个文静乖巧的小女孩，刚入园的时候每天都是默默地留着眼泪.抱着她从家里带来的小乌龟。一开始无论怎么和小美交流，她总是不应答，为了走进孩子的心里，和小美做好朋友。我决定从小美心爱的小乌龟入手，平时一有空我就和小美一起喂养小乌龟，并请小美做我们班级自然角的小小管理员。慢慢的，小美脸上开始有了笑容，也愿意和我们交流了。自然角正是这样一个孩子喜欢的同时也是幼儿学习重要而特殊的，能够方便其在日常生活中进行随机的和长期的观察活动的地方。

2.家园合作，激发积极性

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，自然角的创设也，应吸引家长参与到自然角的创设中来。春天，桃花开了，柳树绿了，这些自然资源，对于我们来说随手可得，我想，我们为何不利用身边资源进行观察探究呢？如观察丝瓜的生长过程，发芽一开花一结果。于是，我们开展家园合作，家长们带来了丝瓜、青菜等各种种子，和孩子们一起种植。在这样的环境中，幼儿充分地接触了大自然。自然角是幼儿了解知识的一个窗口，其内容十分广泛，凡是幼儿平时看得见、摸得着的自然物都可以呈现在自然角上。

二、创设环境，激发兴趣

杜威说过：“兴趣是生长中的能力的信号和象征”。兴趣是幼儿学习和发展的动机与力量，兴趣使幼儿敢于冒险，并使活动得以维持。因此，在自然角的布置中要注重丰富有趣，从而吸引幼儿的兴趣，激发幼儿的好奇心。

1。注重趣味性，引导关注

幼儿好奇心强，喜欢新异的事物，自然角要如何才能引起幼儿持续的兴趣与关注呢？在自然角，我们除了适时摆放日常生活中常见的水果、干果和蔬菜标本及种植花草树木，养殖某些小动物之外，我们还展示了不同质地的土壤、石块、贝壳及蟑螂、菜青虫等常见昆虫的虫卵或蛹，让幼儿能观察到昆虫的不同生长阶段和休眠状态。不断变更自然角的物种，有助于吸引幼儿的观察兴趣，感受身边自然之物的奇妙和多样性，达到幼儿对自然界各种事物的感性认识，进而提高幼儿的思维的概括性和灵活性。

2.注重季节性，体验感知

幼儿对季节变化的认识需要以具体事物为依托，通过自然角可以创设感知季节的具体情景，突出季节的感知特点，从而帮助幼儿认识季节的一般特征。自然角是大自然的缩影，通过动植物在各种季节中的发展变化规律，能较好地体现自然界季节变化的特性。如在在种蚕豆的季节，我们发动幼儿在家准备一些小花盆，把蚕豆种在里面，然后带到幼儿园，让我们一起来看看它是怎样长出来的，从而让幼儿更直观地感受自然界所蕴涵的变化规律，激发幼儿对周围事物的好奇心和求知欲。

三、有效指导，培养能力

自然角是孩子了解自然知识的一个窗口，是幼儿探索周围事物的有利场所。自然角的布置应从幼儿科学教育目标出发，让幼儿喜爱动植物、喜欢观察、乐于发现周围环境中有趣的事物。

1.指导幼儿仔细观察，发展观察能力

观察是一种有目的的学习，幼儿正是通过观察获得了对世界的直接经验，在观察中，幼儿可以不断地发现大自然的奥秘，通过发现问题、提出问题激发幼儿探究大自然的兴趣，从而引发新的或更细致的观察。早上孩子们喝过牛奶后来到自然角，軒轩发现了一只大蜗牛，蜗牛到我们自然角来做客，吸引了全班小朋友的目光。小朋友都往自然角里钻，迟迟不肯离开，蜗牛一下子成了小朋友们的焦点，大伙在那七嘴八舌地议论起这个小客人来。小丽说：“这只蜗牛好大，他的壳是咖啡色的，一圈一圈。”小陈说：“快看，蜗牛爬过的地方有一条线！”小王说：“蜗牛的壳好重哦，害他爬的那么慢。”小明说：“你们看，蜗牛越爬越高了，顺着叶子爬到顶上去了！”小朋友们提出了许多问题：“蜗牛妈妈是怎么生宝宝的，从哪里生下来？宝宝生下来吃些什么？……幼儿的观察能力在不知不觉中逐步发展，他们的求知欲也随之增强。

2.鼓励幼儿大胆想象，提高探索能力

爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”知识是有限的，而想象却可以概括和创造出世界上的一切，是知识进化的源泉。每天孩子们入园后都会先看一看自然角的小花、小草、小动物的情况。今天在自然角里发生了一件大事。只见牛牛小朋友急匆匆地跑来告诉我：“老师，不得了啦，有一条泥鳅死啦！”孩子们一听这话，都涌向自然角，想看一看到底怎么回事，我班那小小的自然角一下子就“炸开了锅”。轩轩在自然角看了一眼后马上跑来拉着我的手说：“老师，小泥鳅真的死了！”于是我三步并作两步来到自然角，正如孩子们说的，有一条小泥鳅死了。孩子们还七嘴八舌地讨论着，只听小姚和几位小朋友说：“你们说小泥鳅怎么会死的呢？肯定是上周五的值日生没做好工作。”小刘说：“是牛牛用手抓了泥鳅，泥鳅就死了。”小姚说：“因为水脏了，小泥鳅喝了病死了。”这时，牛牛耷拉着小脑袋说：“我想到上个星期五我没给他们换水，我还捉了几下小泥鳅。”最后，我肯定了幼儿们积极动脑的精神，总结了小泥鳅之死的原因几天没换水，牛牛又玩小泥鳅，把它的皮肤黏膜破坏了，所以死了。孩子们也明白了怎样照顾小泥鳅。在一次次的探索尝试中，孩子们尝试着这些有趣的活动自然角紧紧抓住了幼儿的心，锻炼了他们创新探索的能力。

自然角是幼儿认识、探索自然的窗口，是亲近自然的最好途径，它为幼儿提供了天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的机会。合理创设与利用自然角，可以在教育中发挥巨大的作用。