强化管理 提高质量

马林青++杨远明

教学是学校工作的中心，教学质量是学校永恒的生命线。教学工作成效，取决于学校对教学工作的科学管理。

加强教育教学思想引领。校长对学校工作的领导，首先应体现在对现代教育思想的把握与引领，做到与时俱进。必须坚持党的教育方针，树立正确的教育观、人才观和质量观；坚持“育人为本、德育为先、教学为中心”，全面实施素质教育；坚持面向全体学生的全面发展，关注学生健全人格的养成，汲取现代教育思想，注重探索转化后进生、大面积提高教学质量的方法与途径；坚持鼓励教师教学思想与特色的形成，创设和谐氛围，开展校本教研活动，加强校际间交流，促进教师专业发展。

加强课程教学计划管理。严格按照国家要求开设课程，开足课时。认真开设体育、音乐、美术、品德、生命安全教育、心理健康教育、综合实践活动，以及地方课程与学校课程，认真落实两操（广播操、眼保健操），保证每天1小时阳光体育活动，充分利用乡村少年宫开展丰富多彩的文艺活动，为学生创造良好宽松的学习环境。

加强教学流程管理。建立健全有效的质量保障体系，合理、有效地组织教学活动，维护正常稳定的教学秩序，严格加强对备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试、教学总结等环节的管理，要求备课从严，讲课从实，作业求精，课外辅导求细，考试求真，总结求全，全面优化教学过程。备课实行“自备—集备—复备”的集体备课模式，做到四定（定时间，定地点，定主题，定主讲人）、四落实（落实知识结构，落实能力发展，落实教法实施，落实学法指导）、四统一（统一教学进度，统一教学目标，统一重难知识点，统一例题、作业和基础训练）、四优化（优化教育思想，优化教学策略，优化教学过程，优化教学效果）。

加强课堂教学管理。把提高教育质量的目标落实到每一位教师和学生头上，把区教研室提出的“三维互动，五步导学”贯穿到每一节课堂教学之中。以学生为主体，引导学生在探究、合作中学习，在活动中创新，注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐统一；规范教学行为，增强教学内容呈现的逻辑性，教学环节过渡的衔接性和教学语言表达的流畅性；科学、合理、有效地使用网络媒体，创设师生思维互动、乐学善学的情景，提高课堂教学的效率和效果。每学期组织教师到外地参加培训，请教学专家到校讲课，校内教师讲示范课和研讨课，共同研讨，相互切磋。

加强科学考评体系建设。以发展性评价理念为指导，建立以学生发展为本的考评体系。根据学校、学科考评意见，各科教师根据本学科特点，教学情况制定出考评方案，掌握即时评价、过程评价和终结评价的方法和艺术，重视发挥评价的激励、导向、诊断和矫正功能，以评价促发展。

对学生，学业测评方式灵活多样，坚持口试与笔试结合，学生自测、互测与教师考核结合；学科考试的题目，应围绕新课程标准和学科教学目标精心设计，突出重点，突破难点，具有较高的效度、信度、区分度和适当的难度；要加强考试命题分析和考试结果分析，对学生试卷加以个案分析和诊断，及时进行有针对性的讲评，发挥考试的检测、反馈、导向功能，发现教学问题，及时提出切实有效的改进措施。

对教师，学期末要组织教师进行全面教学总结，要求每个教师根据任课班级学生的学习情况和期末考试成绩，分析总结教学工作得失、经验与教训，明确改进方向、目标和措施。在平时，学校要积极教育和引导教师注重课堂教学反思，认真撰写教学后记、教学随笔，不断提高教学水平。

加强教师专业化发展。积极组织教师参加各级培训，为教师的成长、成才提供舞台。鼓励教师参加学历进修，养成终身学习的习惯。制定名师培育计划，鼓励青年教师拜专家为师。开展“精典丰富人生”主题读书活动，要求教师阅读《有效课堂教学策略》《魏书生的教育教学艺术》等，写读后感，使教師“在读书中成长，在读书中长智”，提高他们的教学能力和水平。组织教师学法规、学先进，强化师德师风建设，践行“四有”好老师要求。

（作者单位：十堰市郧阳区柳陂镇中心小学）

（责任编辑 周 群）