浅谈语文课堂教学中师生互动的有效性策略

王丽 王隆裕

【摘要】为了全面提高课堂教学效益，实现质量提升方式的根本转变，全面落实我市教育工作会议精神，认真分析存在的问题，制定破解方略，強化工作落实。本文主要探索师生互动在语文课堂中的有效性以及师生互动对学生学习积极性、思维能力、学习效果的影响，努力建立一种师生平等、相互交流的和谐课堂气氛，使课堂成为师生共同的舞台。

【关键词】语文课堂 师生互动 有效策略

【中图分类号】G635 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0257-01

为了全面提高课堂教学效益，实现质量提升方式的根本转变，全面落实我市教育工作会议精神，认真分析存在的问题，制定破解方略，强化工作落实。为此，学校成立了课堂教学改革研究领导小组，校长辛刚率先垂范，以自己的行动影响和带动教师，并派多名教师先后到宁达、杜郎口学习取经，回来后先临摹，再创新。根据我校的实际，构建了“二惟、四步、三查”高效课堂教学模式。这种课堂教学模式，突出师生互动，而互动的主体是教师和学生。互动形式多样，可以是教师与学生、学生与学生、小组与小组等。那么在语文课堂中，如何追求有效的师生互动呢？ 对此，本人根据自己多年的教学实践，提出以下几点拙见，仅供参考：

一、课前预习，等待互动

“台上一分钟，台下十年功”。不错的，要实现课堂上的高效互动，必须下足课前准备功夫。教师应结合导学案，认真备教材，备学生，仔细琢磨教学的难度，更要了解学生的实际情况，合理设计师生互动的教学环节。学生应根据学案，认真预习课文，查资料，做好课文后面的习题，写好读书笔记，完成好学案。这样，课堂上师生有备而来，互动才能够有条不紊的进行。

二、创建和谐，营造互动

在课堂上，师生之间健康、和谐的交往有助于形成良好的课堂气氛；良好的课堂气氛又有利于师生间的有效互动。在教学中师生间建立相互尊重、彼此信任、和谐合作的师生关系，必然要以情感为纽带，教师以满腔热情与学生相处，尊重学生，平等的对待学生，给学生以亲切感和信赖感，学生就会愿意接近老师，并与老师合作。老师具有亲和力的的交往态度，可以解除学生在课堂中的压力感；老师富于民主的课堂控制和对学生发自内心的热爱、期待和宽容，可以为学生创设民主、宽松的教学环境，学生与老师交往的主动性自然会在这样的环境中毫无拘束地表现出来。

三、情境导入，引发互动

课堂上的情境导入主要是为了让学生理解和体会知识来源于实践，并学会对实践进行观察与思考。同时也是为了激发学生兴趣，开启学生智慧，集中学生注意力，引发学生互动。教师在设计情境导入时，可利用一般实验现象，也可利用各种媒体展示某一似曾相识的社会现象或广泛信息，采用启发点拨、以旧引新、设疑激趣等多种方式，创设自主探究、互动学习的情景，激发学生探究学习的欲望。如：我校刘清莲老师教学《故乡》，先让学生说说自己的故乡，那么鲁迅眼里的故乡又是怎样呢？一下就笼住学生的情感。陈园东老师在上《安塞腰鼓》时，由看《安塞腰鼓》打鼓的电视片；上《美猴王》时，看动画片《美猴王》导入。多媒体课件的图、文、声、感知、理解，营造了语文教学的新空间。激趣导入既可以启动学生的学习潜能，活跃他们的思维，又能培养他们提升人格情操，养成真、善的体验，造就独立、健全的人格。这样，就把学生引到互动的轨道上了。

四、展示交流，促进互动

课堂上的展示交流对自主学习和小组合作探究中出现的各种结果，运用展示、分析、比较、评价等方式进行师生互动，在各小组得出的结论之间建立联系并达成共识，以求得最佳的答案。互动方式不拘一格，或口头或书面，或向全班展示或进行小组间展示，据具体问题灵活运用但要求高效。教师还要灵活运用多元的评价形式，引导学生对展示的结论进行自我评价、生生评价和师生评价。评价的过程，对探究结论较好的学生来说是一次提升自己促进他人的过程，对探究结论不好的学生来说是一次取长补短优化自己答案的过程。尤其是教师的评价点拨显得尤为重要，教师要充分发挥自己的主导地位，点石成金。一是针对学生的展示评价，肯定好的，指出出现的问题；二是对学生解决不了的疑难或共性问题，做出准确的答复；三是对重点问题进行点拨分析，归纳方法、规律，教师的点评要语言简练，直奔问题，点深点透；四是针对展示评价情况，科学评价，激励到位。这样，师生互动就高效有序。

五、优化机制，全员互动

在课堂上，很多时候我们的师生互动仅仅局限于教师与个别优秀学生的互动。这样的互动有时是需要的，但不应该是我们所提倡的师生互动的主要方式。因此，课堂上要保证每个学生都高效参与互动，必须有约束机制，每个学生的课堂互动次数应明确规定，必须按时完成，并把它记录到学生的考评分中，完成情况不好的，要反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位学生每天至少互动一次。教师还可以根据自己的学科特点、教学风格制定相应的互动措施，督促学生全员高效地参与到课堂教学之中。对不互动或很少互动的学生，教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想工作。这样才能有利于调动起各个层面学生的学习积极性，提升有效互动。

总之，有效的师生互动能引导学生积极思维，探索解决问题的途径，获取知识，提高能力。要真正体现它的有效性，就应要求教师心中有学生、有目标、有策略，有动态的互动形式，要不断优化课堂互动的方法、过程、内容、途径、角度，通过科学的课堂互动，多角度，多层次地调动学生学习的内动力。加强教与学的和谐互动，充分发挥师生互动的有效价值，从而极大地提高教学的有效性，真正激发学生的思维。

参考文献：

[1]语文课堂中的师生互动探索/杨云英；《文学教育（下）》；2012年04期.

[2]课堂师生互动，提高课堂效率/李宝波；《价值工程》；2010年第33期.

[3]课堂师生互动差异的原因分析/王芳、汪晓江；《中国电力教育》2009年第02期.

[4]课堂教学中的师生互动策略/雷伟强；《语文教学与研究（综）》.