兴趣引领 尊重主题 评价激励

刘晓波

【摘要】在如今21世纪，科学成为了评断一个国家强弱的重要因素。而对于我国教育体系来说，科学教育更成为了教育体系中一个不可或缺重中之重的关键。由于科学的知识含量和扩展性过大，所以科学的基础教育极其重要，而小学的科学教育正是其中最重的环节之一。那么广大小学科学教师到底如何让枯燥的科学课课堂变的更有趣，更有效率正是我们要思考的。

【關键词】小学科学教学 思考

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0240-02

一、让科学生动起来

在学习这门课之前，必须要让学生们明白，科学不是一个遥远的庞然大物，它离我们很近，甚至在生活中随处可见。可以列举生活中的案例，上网查找很多关于最新的有趣发明案例，或者是联系当前的课堂实例，让学生们恍然大悟，原来这就是科学。要增加场景的带入感，让学习科学的学生们明白科学的实际意义所在。还要联系当前的国际现实，让同学们明白科学不仅对于自己更对家庭和国家存亡有什么样的意义，让学生们进入一个理想的世界，明白自己学好科学到底有什么样的实际意义，产生一种危机感和使命感，如此带着情绪上课的各位同学就能有更高的专注力和抗干扰能力。

二、善于举例和带入历史实例证明

比起枯燥的书面知识，学生们更喜欢的是有趣的故事。老师在上课前可以尽可能的搜集一些基于本堂课的历史，明白知识的产生与演变，找到有趣点，以娱乐为主其中穿插课本要记的重点，有能力的老师尽量做到“开心课堂，脱离课本”。这样不仅可以让学生们专注于课堂，而且充分发挥学生们的联想记忆，让学习更有效率。不仅要联系历史更要联系现实，要让学生们看到某一样新事物的时候，能够做到自主翻书，查阅资料，如此又给学生们提供到一个记忆的机会。

三、实践出真章

老师们要善于实验，频繁实验，要把实验带到学生们的手中眼里脑里。所有的科学的产生论证都少不了实验这个环节。实验可不仅可以提升学生们的动手能力，更能让他们感受到一种来之不易的成就感。现如今中国的家庭大部分都是独生家庭，唯一的子女都成为了父母的心头肉，手中宝，这导致很多在这个年纪的学生他们缺少一种独自面对困难，甚至面对失败的勇气和重头再来的决心。老师要循循善诱，但不可以过多参与，如此科学教育这节课不仅可以育才还可以育德。试验中要让所有同学产生竞争意识，实验的目标一定要强调是要更完美而不是更快，如此又可以培养学生们的信心，让他们有完美意识，这对他们未来面对无数同龄人的竞争会有很大优势。

四、结合课堂教育和家庭教育

老师要尽量选择性的布置一些任务，要让课堂教育和家庭教育融为一体。有些问题学生们解决起来会有一些困难，老师可以强调自己寻找方法解决但不要依赖父母。但也一定要布置一些必须要父母参与的问题作业，比如说“找到你们父母那个时代最重要的三条科学发现”。还可以邀请家长一同上课，做一次家庭成员合作实验。这样不仅增添了趣味性还可以提升家庭亲情，更重要的是让学生们得到一种询问长辈的能力，让父母明白家庭教育的重要性，父母在这时也会产生一种对自己子女提高科学学习能力的使命感。

五、开拓学生的创新思维

科学历史本身就是一部不断发展前进创新的历史，无论是过去还是现在，科学都在做出不同速度的创新提升。而导致它不停创新前进的不只是过去和现在的科学家，我们每一个人都有参与发生，而未来的创新和发生就是依靠老师眼前的这群小学生。不得不说的是，随着现代网络科技的发展的确给人类带来了不少便利，但是缺点是也从某种程度上限值了人类的思维。人类一旦习惯了这种便利而变的懒惰，那么创新进步的能力也便随之下降。人人都说小孩眼里的世界是天马行空是不可领域的，也因为很多大人也认为这种想法的合理性，导致遏制圈住了不少年轻人的思维。小学科学老师一定要组织这种想法在自己脑海中产生，老师们要意识到自己面前这些“未来”的重要性。很多成功的发明都是从一个天马行空的想法中萌芽，而我们要做的不是去遏制这些想法，恰恰相反，我们要做的是让他们保留和发散。老师们要尽量在课堂上没有抑制的让这种意识自主的产生，不仅不能阻止，更要鼓励和保留。

六、结语

以上就是我对“如何讲究教学效益，让小学科学教学充满活力”提出的五种想法和讨论。在这里我还是要强调，小学科学老师的教学方法不要仅仅局限在传授上，更要做的是引导和让学生们自我想象和自我发挥。无论是什么样的学习，死塞强灌都只会取得反效果，会导致学生们厌恶学习甚至仇恨学习。我们要感受教学的乐趣，学生要体会学习的乐趣。教育的方法是一个需要集思广益的历史问题，我们今天所做所想都是在为未来完善的教育体系和方法做出贡献。

参考文献：

[1]汤建华. 兴趣引领 尊重主体 评价激励——关于小学科学教学的几点思考[J]. 科学大众：科学教育， 2015（04）：102-103.

[2]孙铭. 提高学生学习兴趣培养学生学习能力——浅谈小学科学课教学的几点体会[J]. 内蒙古煤炭经济， 2012（3）：145-146.

[3]周宇虔. 由点及面温润渗透——浅谈小学科学课堂促进学生主动学习的几点做法[J]. 小学教学研究：理论版， 2016（6）：123-124.