教师信息化教学行为意向影响因素研究

李勋

【摘要】信息技术的发展对教师传统的教学模式有很大的冲击，教育信息技术的发展要求教师在教学实践活动中有效利用网络信息技术达到课程教学目标。但是面对信息化教学的飞速发展，教师的实际接受程度有很大不同，从而影响教师在实际教学中的信息化手段实施过程。本文从影响教师实施信息化教学的内因和外因两大方面着手，对教师信息化教学行为意向的影响因素进行研究分析，希望促进教育信息化的有效开展。

【关键词】信息化教学 行为意向

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0194-02

现代教育的发展以新世纪的信息化全面发展为契机，给教育技术的发展带来了巨大的震撼。21世纪是知识经济的时代，知识的传递和延续又通过信息技术的发展不断加快加强。当下信息技术的飞速发展已经影响到了各行各业，作为人才培养的核心领域，教育信息化已是不可逆转的具有强大生命力的现代教育新特征。但是，在现代教育技术理论不断深入推进的同时，教师的信息化教学实施阶段却面临着一系列挑战，这些挑战主要来自于社会的不断发展，科学技术的突飞猛进、人才培养策略和各种社会问题等方面。传统的教育形式和理念越来越不适应社会的发展，教育的根本出路就在与时俱进，而教育改革的关键环节就是教师的信息化教学实施过程。

一、教师信息化教学发展趋势

教育信息化是指在教育领域全面有效地运用现代化信息技术来改进传统教学模式，推动教育改革的实施，其过程必然是曲折反复中摸索前进。

如图1所示，信息化教学的观念得到了教育领域的普遍认可和接受，但是在信息化教学实施和针对每个教师讲授的具体学科方面的实际应用就非常有限。

二、教师信息化教学的实施困难

信息化教学不仅仅只是教师的教学观念的转变，更重要的是从传统的备课、教学设计、教学组织等环节综合运用当下的网络信息技术进行创造性的发展。具体实施过程中一般有以下几方面的困难。

1.信息化教学的硬件设施不完善。信息化教学是网络信息时代的产物，需要把传统的黑板加书本的教学形式转变成电脑加多媒体的教学形式。但是这一转变对教学实施过程中的电子产品等硬件提出了一定的要求，也是影响教师信息化实施的最大外部困难。

2.信息化教学的实施过程没有统一的标准。信息化教学是教学形式的创新发展，打破了传统书本固定知识内容的界限，给了教师足够的自由发展空间，但是另一方面让教师实施信息化教学过程中很难把握统一的标准。

3.信息化教学的实施对受教育者提出要了更高的要求。教师实施信息化教学需要综合掌握学科知识的前提下改变传统的单向讲授式，学生学习的方式以个人学习形式逐渐过渡到协作学习形式。学习者需要更多的自主性基于学习情境和问题，利用信息化平台开展自由学习讨论、交流和协商，最终形成学习成果。

4.信息化教学的实施使得课堂的教学范围无线延伸。学习者需要主动参与到教学实施过程，与教师的信息化教学设计紧密结合。信息化教学实施过程还需要以科学化、全面化、多元化的评价手段和评价内容开展生生互评，师生互评，实现资源共建共享，建立“集体智慧”，提升学习者认知水平。信息化教学内容一般不会局限在传统的教学课时里，使得课堂教学的范围无线延伸。

三、教师信息化教学实施的影响因素

在教育信息化的大背景下，具体的教师信息化教学实施过程，受到诸多因素的影响，具体表现在以下几个方面：

1.教师自身信息化教学能力的限制。信息化对教师的专业能力和职业综合素质提出了更高的要求，需要教师除了具备学科型的知识体系外，还要能够对以学生为主体的课堂形式进行宏观把握，既要达到教学效果又要有高效率地组织形式。所以教师真正实施信息化教学需要得到更多的支持。

2.教师信息化教学组织设计的资源整合问题。随着社会发展的不断深入，学科知识的内容也不断丰富，各学科之间的联系越来越紧密，这个是信息化教学的发展背景，但是同时对教师实施信息化教学就产生了资源整合方面的问题，教师对任教学科的知识的把握和当下学习资源全球共享的大背景下，教师只有不断更新自己的知识体系才能够胜任信息化的教学组织。

3.教师信息化教学实施过程的教学组织问题。信息化教学实施已经不再局限于教师的专业能力范围了，需要对教师的综合能力和整个课堂控制的教学组织能力有基本要求，对学生的学习行为和学习过程中的任何突发问题要能够有效组织和解决。

四、结束语

任何新事物的发展都需要经历曲折与迂回，也会在前进的大趋势下不断有反复和调整，这都是正常的发展过程。信息化教学是紧跟信息时代社会发展的大潮流，对人才培养领域的发展和创新。要培育人才最直接的参与者就是教师。所以教师的信息化教学实施是至关重要的。随着教师队伍素质和整体能力的不断提升，在信息化发展不断深入的背景下，教师通过专业培训和主动学习不段提升自己的信息化教学组织能力，同时学校在国家教育政策的引领下不断完善教育信息化條件，外因内因共同努力之下，教师信息化教学必将覆盖更广。

参考文献：

[1]方旭. 高校教师慕课教学行为意向影响因素研究[J].开放教育研究.2016年4月第22卷第2期.

[2]何克抗.TPACK—美国“信息技术与课程整合”途径与方法研究的新发展（下）[J].电化教育研究，2012，（6）： 47-56.

基金项目：本文系广东省广东开放大学远程教育基金项目“基于TAM的网络教学平台使用行为影响因素分析与研究——以广东开放大学网络教学平台为例” （项目编号：YJ1627）的阶段性研究成果。