多媒体技术在小学科学教学中的运用分析

韩俊花

【摘要】多媒体在科学实验内容的教学中能够给教师的教学带来帮助，同时也对小学生接受以及掌握实验内容提供了便利性。

【关键词】科学 分析 多媒体

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0091-02

信息发展的同时对教育教学工作提供了良好的帮助。当前在教学中普遍应用的多媒体就是其中典型表现，教师利用多媒体开展教学工作，能够把教学内容更为直观、形象地输送给学生。本文结合教师在科学教学中的实践经验，提出多媒体应用在小学科学这门课程教学的具体方式，期待能够对科学教师提供一些参考。

一、结合科学内容，通过多媒体积极创设情境教学

因为小学科学这门课程中把生物知识、化学知识以及物理知识等内容作为基本切入点，所以教师在科学教学中，需要通过这些基础知识激发小学生对科学产生学习的兴趣，因此，当前教学中的多媒体就可以为教师提供帮助。利用多媒体把科学中的内容更好地输送给学生，同时也能够克服小学生在此阶段中所表现出来的学习缺点，如制止力不强、缺乏主动学习的动力以及注意力不能高度集中等[1]，在多媒体教学中，教师创设科学知识的情景，更好地为小学生提供适合他们学习的条件，进而提升小学生对科学知识的学习的动力。

例如教师即将讲授《垃圾处理》这节内容时，教师可以通过多媒体播放相关的垃圾堆积视频资料，让小学生在这些情景中感受垃圾给人们生活所带来的负面影响，进而引导小学生认识到垃圾如果没有得到科学处理将会对生活产生哪些影响，如污染空气、污染周围环境等，教师就可以顺应小学生的思考方向而把本节内容中所涉及的垃圾处理方法介绍给小学生。

二、通过多媒体讲解科学知识中的实验内容

科学这门学科中包含了许多的实验内容，教师在科学教学中可以把多媒体中的优势充分应用起来。如教师向小学生讲解《小苏打与白醋变化》这部分内容时，教师可以先在课前通过摄像的方式把实验的过程记录下来，然后教师把视频资料进一步加工。如教师可以在视频中增加一些语言介绍，把实验中需要小学生注意的事项做重点强调，教师把这些视频完成之后，在课堂教学中，教师可以先把本章知识中所涉及的理论知识向小学生讲述，然后再播放视频，让小学生观看实验完成过程。教师通过这樣的方式一方面可以为小学生更好地观察以及理解小苏打与白醋之间所发生的各种变化，在观看视频中小学生能够从视觉的角度获取小苏打这种物质与白醋混合之后所发生的变化，另一方面也能够为小学生充分地展示这两种物质所发生的奇妙变化，进而激发小学生对科学这门课程学习的兴趣。

科学中还有一部分实验是需要教师在课堂中亲自操作的，对于这部分知识的教学，教师可以把实验中所需要用到的实验方法、理论等通过多媒体的方式传达给学生，这可以有效地节约了课堂时间。如果科学有一些实验是教师难以亲自去做的，此时多媒体的教学方式就可以帮助解决这一难题。如教师讲授的内容是关于种子解剖的过程，就可以把种子进行放大，便于小学生观察，而关键地解剖过程则可以把镜头拉近，更仔细地把种子解剖的所有过程都播放给小学生观看，教师在这个实验中重点内容作出一定的语言解释。这既可以较好地引起小学生对知识的学习兴趣，又能够为小学生掌握这节内容而提供帮助。因此，多媒体在科学实验内容的教学中能够给教师的教学带来帮助，同时也对小学生接受以及掌握实验内容提供了便利性。

三、多媒体用于科学内容难点的教学

在小学阶段的科学学习，由于这门课程对于小学生接受知识而言具有一定的难度，同时也给教师的教学带来一定的制约性。尤其是科学知识中的一些基本概念，都是一些专业术语或者是单纯的文字描述等，这对于小学生而言，比较难以接受这部分内容。因此，教师在讲授这些知识时，可以把其中的内容通过多媒体的方式展示出来，从而提升小学生对科学内容地理解能力。例如科学中关于地球公转以及自转这一组基本概念，小学生在初次接触这些内容时，总是会混淆，再加上这节内容中还需要小学生发挥自己的空间思维以及想象能力来帮助理解[2]。在多媒体教学中，教师可以通过图片、视频的方式把相关内容向小学生做出良好地解释，有效地突破这个教学中的难点，从而提升了小学生对这节知识的掌握能力。

再如教师在讲授《铁生锈了》相关的知识时，其中的难点内容是掌握铁生锈的条件以及如何防止铁生锈，教师可以在讲授相关内容之前，通过图片展示的方式让小学生认识生活中铁生锈这一现象，然后把铁生锈所需要的条件分开讲解。如铁要裸露在空气中，然后还需要有一定的水气与铁接触，在经过一定的时间之后，铁就会生锈了。原因是空气中含有氧能够氧化铁离子，所以铁就会生锈。教师可以顺应这一内容，让小学生思考如何防止铁生锈，此时教师可以通过多媒体展示人们常用的防止铁生锈的方式，如在铁的表面涂一层保护油漆，阻隔铁与控空气直接接触。教师通过这样的方式提示小学生思考问题，帮助小学生掌握这节内容。

四、结束语

综上所述，在小学科学的实践教学中，由于这门学科涉及的知识面具有广泛性与综合性的特征，因此，教师在开展教学活动中，通过多媒体的技术支持，可以把科学中的内容更好地传授给小学生。在多媒体教育技术中，学生能够更好地体验科学这门课程中丰富的内容，同时对科学教师而言，也可以在灵活多变的教学中培养小学生对科学产生浓厚的兴趣，为今后他们深入地研究以及掌握更多的知识奠定良好地基础。

参考文献：

[1]达代璐.小学科学课多媒体信息技术教学研究——以兰州市城区小学为例[J].甘肃高师学报，2012，17（06）：108-109.

[2]王会霞，丁宁，刘志兵，夏潇.小学科学教学中现代教育技术资源的利用现状分析——以湖北省黄冈市为例[J].软件导刊（教育技术），2016，15（02）：87-89.