让立德树人浸润语文课堂

马桂莲

【摘要】教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。立德树人，就是我们高中语文教师要认真贯彻的育人标准，我们要在语文教育活动中不折不扣地渗透这一使命--培养德才兼备的有创新能力的接班人。

【关键词】语文教育 立德树人 课堂教学

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0049-01

一、高考改革为语文教学指明了方向

发挥好“高考指挥棒”的作用，落实立德树人的教育根本任务，不仅是高考命题总的指导思想，同时也是高考语文学科命题的着力点和落脚点。在高考的考试科目中，语文是综合性强、关注度高、影响面大的学科，一段阅读材料会让考生铭记终生，一个作文题目会引发社会广泛讨论与深入思考。高考语文命题，通过对材料的细致甄选、试题设计的明确指向、答案构拟和评分标准细化等多个环节的精心设计，引导考生在展示语文学习成果的同时，自觉践行社会主义核心价值观，主动传承中国优秀传统文化，积极内化依法治国理念，自主强化创新意识，并向整个社会传递正能量，传播好声音。

二、在高考改革浪潮的推动下，身为语文老师，应让立德树人浸润我们的课堂

1.挖掘语文的人文性，滋养学生的心灵。

语文教学的目标之一就是提高学生的人文精神，让人文精神同化学生，进而内化学生的心灵，让学生在品德修养、气质个性和人际交往中获得提升。高中语文在教学内容上就具有极强的人文性特征，很多都是人类优秀思想的成果，对高中生的品德修养、气质修养具有一定的熏陶作用，可以滋润学生的心田。语文教学应该在实际的教学活动中突出人文精神的宣传，挖掘教材中的人文精神，突出在知识学习的基础上给学生一定的精神洗礼。具体来说就是要教师在教学中认真的研究教材，挖掘教材中的人文素材，并且通过适当的教学方式，内化到学生的心灵，让学生通过这些知识的学习和感悟，体会到真善美，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，健全学生的人格，让学生具备健康的身心。在高中语文课堂教学中，教师一定要认真的整合教材和学情之间的关系，让自己的语文课堂充满人文精神，实现新课改提出的三维教学目标，塑造学生高尚的人格。

2.体味语文的情感性，陶冶学生的情操。

高中语文教学应该按照新课改和素质教育的要求，实现对学生情感、态度和价值观的培养，就目前的高中语文教材来说，其内容更具有人本性和人情味。语文教学的过程其实就是师生之间交流情感和探究知识的过程，也是学生了解作者，感悟作者写作意境的过程。课堂中，人情味的注入需要教师认真的研究教材，挖掘教材中的情感，通过作者所表达的情感给学生恰当的思想情感渗透，并且能让学生做出一定的反思和情感的内化。高中语文教材中牵涉到很多的情愫，爱国情怀、浓厚的亲情、眷念故土、珍爱青春、感恩亲情和悲天悯人的情感，这些情愫的表达恰恰可以帮助教师实现课堂教学的人情味。比如在学习朱自清先生的《背影》这篇文章时，可以帮助学生能进一步的了解和感悟父亲的形象，了解自己父亲对自己的期望和关爱，引导学生学会理解父母，孝敬父母，进而实现人情味的教育，实现情感的共鸣。

3.利用语文的文学性，提升学生的文学素养。

语文课学习的目的之一就是在知识的传授中增加学生的文学素养。高中语文在文章的选择上出现了多元化的局面，古诗词、小说、童话故事、科技散文等从不同的方面和角度向学生讲授了不同文学體裁的赏析、鉴别和创作的方法，如果学生能有效的掌握这些资料，学生的文学素养就会有一个质的飞跃，那他们的文学素养自然也就提高了。据统计，现行各种版本的语文教材中，文学类作品所占的比例都在60%以上。由此可见，给语文课堂植入“文学味”，让语文教学实现“诗化”，对于中学语文教学是多么重要。高中语文学习的目的就是能让学生学有所用，通过学习能进行文学创作，语文课学习的过程就是学生文学基本功夯实的过程，通过一点一滴的文学素养的积累，最后能让学生创作出充满文学色彩的文章。

4.链接语文的新闻性，指引人生方向。

对于教育教学来说，任何时候都要做到与时俱进，特别是现代社会，社会的发展节奏迅速，知识的更新更迅速，如果教师在教学中不能结合当前的先进理念，选择适当的教学方法，更新教学内容，那教出来的学生也是很难适应社会发展需要的。新形势下语文教学应该突出自身的工具性、引导性和辅助性的作用，要有效的嫁接新闻，体现语文教学的与时俱进，将社会的发展和教育教学紧紧地捆绑在一起。语文课堂上，教师恰当地导入具有时代特征的新闻类知识，可以创设新颖独特的教学情境，引导学生关注社会，关心民生，鼓励学生辩析社会主义核心价值观与西方价值观之间的区别，使学生深刻理解并努力践行社会主义核心价值观。培养学生认识世界的能力和批判精神，让课堂这一小天地，成为学生的人生导航标。