让我们先学会做一个母亲

于 洁

让我们先学会做一个母亲

于 洁

教师子女；家庭教育；亲子关系

于老师，您好！

我是一名小学女教师，我有些问题想咨询您，希望得到您的帮助。

我的孩子今年上高一，成绩不太理想。我非常着急，可是孩子看起来并不着急，他对学习不太上心，但是对自己的外表却非常在乎，几乎每隔两天就要洗一次头，每天中午回家都要换衣服。我偷偷翻过他的抽屉，发现他爱慕班里的一个女生，一直想着怎么跟别人表白。我看了后很生气，但我也知道这个阶段的孩子很敏感，所以也没有点破。现在，我只要看到他频繁地洗头、换衣服就心烦，经常拿这个数落他，每当这个时候我们都会发生争吵。

而且，孩子每天早晨都很磨蹭，他从起床到上学要磨蹭半个小时，很多时候等他整理好后，我准备的早饭都凉了。我经常督促他快点，但他对我的督促常常都是不予理会的，或者干脆表现出厌烦。一天早上，他居然对我说：“我就是慢给你看的。”听到这句话我感觉我的心在滴血！

孩子的爸爸也是老师，就在孩子就读的高中任教。他对孩子成绩也很着急，经常给他辅导功课，但是孩子的成绩就是没有变化，我感觉孩子根本就无心学习，而且学习习惯很不好。

于老师，高中的孩子怎么这么难教育呢？我经常在网上搜索教育青春期孩子的方法并做了一些尝试，但收效甚微。我现在常常怀疑自己，作为一名教育工作者，我能把别人家的孩子教好，为什么反而不会教育自己家的孩子了呢？

于老师，对于这样的情况我该怎么办呢？高一很快就要结束了，孩子还有两年就要高考了，如果考不上理想的学校怎么办？

这个问题带有一定的典型性，实际生活中，确实有一定数量的教师在自己子女的教育上存在很多问题。我认为，教师子女教育上出现的问题可能主要有以下几个方面的原因：（1）不自觉的攀比心理。与普通的父母一样，我们的教师在关注自己的孩子的同时，也会不自觉地把目光转向别人家的孩子。“某某的儿子考上重点高中了”“某某的女儿考上名牌大学了”都会成为一种无形的压力，在这种不自觉的攀比心态下，我们一旦发现自己孩子的成绩不尽如人意，或是行为习惯稍有看不顺眼的地方，就会焦虑不安。每次考试之前和分数出来之时，是一些教师家长最心急火燎的时候。说到底，是不希望孩子的成绩丢自己的面子，看到孩子不如人意的成绩，除了烦躁之外，也会不自觉地把火气撒到孩子头上去，造成亲子关系紧张。（2）盲目地充当专家。著名教育专家王晓春说过：“教师是教育的内行，可以少犯很多外行常犯的低级错误，可以自己辅导孩子的功课，但同时也容易自以为是，包办和设计孩子的人生，压抑孩子，破坏其主体性和创造性。”有部分教师因为有了一定的教育理念，对目前相对偏于应试的教育现状比较无奈或反感，于是就想着改变自己孩子的学习现状，这本来是很好的出发点，但是很多时候带来的效果往往是过犹不及。比如，在孩子小的时候单纯地奉行快乐教育，既不关注孩子的学习成绩也不关注孩子学习习惯和学习品质的培养，等到想起来要成绩的时候才发现回天乏术。比如这位母亲就提到孩子的学习习惯很不好，我很想反问这位母亲：为什么到了高中了才发现孩子的学习习惯不好，作为教师，你难道不知道要从小培养孩子好的学习习惯吗？（3）教师身份带来的焦虑感。教师父母会出于职业习惯，将师生关系的状态不自觉地带到家中。尤其是一些很要强的、工作能力比较突出的教师父母，在对待自己孩子的问题上，会表现出非常明显的挑剔，对孩子特别苛刻，导致亲子关系紧张。比如案例中的这个孩子，作为一个高中生，正处于青春期，他对女孩子表现出好感是非常正常的一件事，家长这时候要做的就是正确地进行引导。而我们的这位教师母亲除了生气、抱怨，似乎没有采取其他任何积极的处理方式，而且还表现出了束手无策的状态。正常来说，作为教师，我们有得天独厚的优势，如果自己没有遇到过类似的情况，不知道怎么处理，我们其实还可以求助于有经验的同事，或者向心理健康教师咨询，但是很明显，我们案例中的这位母亲什么也没有做，我猜测其中肯定有几分顾及面子的原因。孩子因为成绩不大好，学习上没有成就感和愉悦感，所以学习上自然不起劲，其中孩子的磨蹭就是他无奈的一种表现形式。而一个母亲，一个专业的教育者，没有想着如何寻找原因来解决问题，却只是一味地唠叨，我想换了任何孩子都会觉得烦躁的，青春期的孩子叛逆心重，说话没有轻重，甚至怎么伤人心就怎么来，这位母亲怎么就不明白呢？

“时间不等人，马上一年快过去了，还有两年的时间就高考了。”其实读到这一句话，一切就都明白了。一个教师眼中只有成绩，是可怕的；一个母亲眼中只有成绩，也是可怕的。我不知道这位母亲是不是这么想的：如果孩子成绩很好，那么他喜欢一个女生、吃饭磨蹭、两天洗一次头，就都不是问题了？生活在焦虑的母亲身边是痛苦的，何况这个孩子还有个焦虑的教师父亲。父母的眼中只有孩子的成绩，又因为都是老师，才让自己的孩子更加觉得无路可逃。那么在这样的情况下，他是很容易喜欢上一个女生的，也许是因为她的温柔可爱，也许是为了寻求情感的转移和寄托。

所以，我要告诉这位教师母亲的是：当回到家中，就一定要转变身份，首先做一个母亲，学习做一个善解人意的母亲。孩子不希望在学校面对老师的教诲，回到家后面对的依然是父母的教师面孔。你要告诉自己：我虽然是老师，可是那是在学校里的身份，我到家了，就不再是个老师，我还是个母亲，是孩子的亲人。

一个情绪平和的母亲是孩子能够安然度过青春叛逆期的最重要保证。“无论你成绩如何，都无关我的面子问题，我不居高临下，我不盛气凌人，我不横加指责，我尽量少唠叨，我时常微笑地看着你，让你看到我欣赏你、期待你。”这是家有青春期孩子的母亲必须经常在心里念叨的话。

如果求助信中的这位老师能够对自己说：儿子已经读高中了，成绩不好已经是既成事实，那么我可以先做好最坏的打算，也许只能考个比较差的大学，那也没有关系，孩子以后的路还很长，我不能因为孩子的成绩问题搞得母子关系紧张。孩子进入青春期了，我要沉得住气，如果我们说话一言不合就要吵起来，那么我尽量少说话，避免互相伤害。孩子说话没有轻重，我不能太放在心上，这个年龄的他总是说话伤人，其实最是口是心非。我要尽力帮他，但是要尊重他，而不是命令他。

我相信所有的改变都是从自身开始的。如果眼睛一直盯着别人，那么就会越看越不顺眼，矛盾就会激化，后果就会不堪设想；如果眼睛向内看，多看到自己的问题，先改变自身，我想是能改变身边的人的。所以，这位教师如果可以摆正自己的身份，停止无用的唠叨，用平和的心态对待自己的亲人，先改变整个家庭的气氛，我相信孩子是会发生改变的。

G635.1

B

1005-6009（2017）39-0071-02

于洁，江苏省昆山市葛江中学（江苏昆山，215300）德育处主任，二级教师，苏州市首批名优班主任，苏州市十佳班主任，全国模范教师。