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高中语文教学中的人格教育之我见

2017-03-23山东省聊城市莘县第一中学王彩君

作文成功之路(高考冲刺) 2017年2期
关键词:人格高中生高中语文

山东省聊城市莘县第一中学 王彩君

高中语文教学中的人格教育之我见

山东省聊城市莘县第一中学 王彩君

随着素质教学的不断深入,如何利用高中语文的教学,来对学生进行人格教育,已经成为老师当下重要的教学命题。相比较其他阶段的学生而言,高中生的人格教育更为困难,所以老师在实际的教学中,不能盲目的遵循教条主义,要开阔教学视野,结合学生的具体学习情况,利用语文教学过程、自身的教学魅力,以及高中语文教材等方面的内容,对学生的品性,进行积极的渗透,努力培养出高素质的学习人才。

高中语文 人格教育 教学策略

人格教育的内容,其着重点在于对学生的心灵进行改造,对他们的品格进行塑造,合理针对青少年的身心发展特征,对他们的心理健康、人格行为和人格素质进行多元化的熏陶。传统的高中语文教学,强调学生对知识的掌握,而忽略了学生对学习内容的情感体验,高中生属于心智发展飞快的群体,所以,在素质教学的环境下,老师要积极地利用语文学科塑造人格的优势,完善高中生的人格教育,帮助他们建立正确的人生观和价值观。

一、利用培养学生语文能力的过程进行人格教育

语文教学的目标,可以主要概括为以下几个方面:识字写字能力、写作能力、口语交际能力和阅读能力。而在高中阶段的语文学习中,为了对学生展开人格教育,老师也要立足于这几个方面,在帮助学生掌握语文知识的同时,还要丰富他们的人格教育内容。在教学中,切忌长篇大论,毕竟高中生由于年龄上的缘故,大都养成了一定的秉性,对于教条式的内容,他们往往抱有怀疑的态度。针对这样的情况,老师在教学中进行人格教育的渗透时,要以引导为主,让学生主动分析出正确的思想观念,进而完善自身的人格建树。

这里以阅读能力的培养为例进行展开。在以往的阅读中,老师多是以课后习题来进行提问,而学生给出的答案过于标准化,未能养成自己的思考。针对这样的情况,老师在阅读教学中,不妨先让学生用自己的语言来对阅读内容进行思想上的阐述。例如,在阅读俄国作家契科夫的那篇《小公务员之死》时,在学生阅读完之后,老师可以先隐去相关的阅读问题,让学生直观的表露自己在阅读结束后的感想,可能有些学生觉得是当时社会的极端恐怖,造成的人们的精神异化、性格扭曲及心理变态。针对学生这样的想法,老师要先给予肯定,然后在学生思想感悟的基础上,进行更深一步的引导,将作家通过对黑暗社会的抗议,来表明自己对罪恶制度的控诉,具有深刻社会意义的内容延伸出来。帮助学生在生活中建立积极乐观的心态,旁敲侧击的让学生端正自身的品性。

二、利用语文老师自身的人格魅力进行人格教育

在教学中,老师可谓是课堂的主导者,他们的一言一行,都在对学生造成这影响。所以,高中语文老师除了要有丰富的知识外,还有有着健全的人格,这样才能对学生进行正面的影响。尽管高中生已经养成了一定的辨别能力,但他们在日常的学习生活中,仍旧具有较强的模仿能力,在课堂上,老师要注意自己的言行措辞,采用谦逊温和的教学态度,潜移默化的影响学生人格的形成。并且在教学中,老师也要多从自身的实际感受出发,用真情实感,来与学生之间产生共鸣,为学生树立正确的学习形象。

从老师自身出发的人格教育,不妨从两个方面着手:第一点就是在课堂上,老师要提倡“以人为本”的教学观念,对于学习上存在差别的学生,都要一视同仁。对学困生,老师要给予鼓励,对学优生,老师要给予劝勉。并且结合语文教学的特点,老师要善于从自身的真情实感出发,在感情上贴合学生的感受,消除师生间的代沟,这样在进行人格教育的时候,学生会结合老师自身的所作所为,进一步提升自身的人格建设;第二点则是在课下,老师不妨建立相关的语文兴趣学习小组,近距离的与学生展开交流。在学习小组中,老师要抱有终身学习的学习观念,用自己的实际行动,来为学生标明努力的方向,当学生出现问题时,老师要用讨论的口气进行帮助,让学生建立主观的学习意识,这样不仅能提高老师的教学魅力,同时还有助于学生养成独立的思考能力,加深对其品性的影响。

三、利用高中语文课本中的内容来进行人格教育

高中语文的教学,离不开教材内容的干预。老师在对学生进行人格教育的时候,也要有意识的利用教材内容,来对学生展开人格教育。高中语文课本上的内容,不仅展示了丰富的人文地貌,同时还利用许多具有人格魅力的人物形象来进行思想的传达。老师不妨结合这些内容,为学生树立正确的人生观和价值观,培养学生独立的人格,让学生探讨作者的内容世界,并联系自己周边的生活,进一步发现那些蕴藏在平凡中的美感。

例如,在学习陈密的那篇《陈情表》时,文中作者由于自幼就失去了双亲的抚爱,又无远亲近友相助,只有祖母“悯臣孤弱”,全靠祖母“躬亲抚养”,从“臣多疾病,九岁不行”,直到长大成人。而祖母又是“夙婴疾病,常在床蓐”,带着病身把自己抚养成人,就更为不易。穷困孤苦,触景伤怀。老师在教学中,既要把握作者陈述自己不幸遭遇的内容,同时还要将作者与祖母间的深厚感情表达出来,让学生通过对“孝”字的理解,建立一定的感恩精神。同时,在文章的学习结束后,老师还可以引导学生利用写作的方法,更为深入的表达自己的思想感悟,完善人格教育的内容。这样既树立了端正的学习态度,同时还加深了学生对人格教育的理解。

【结 语】

总而言之,在高中语文课堂上,老师要改变落后的教学模式,顺应素质教学的发展,在课堂上,对学生的人格建设,进行积极的引导,帮助他们树立正确的人生观和价值观,为以后的发展,打下坚实的基础。

【1】张秀芹. 高中语文教学中的人格教育探微【J】.课外语文,2013(22)

【2】邱荷兰. 高中语文教育中的人格教育及策略浅论【J】. 考试周刊,2013(55)

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