高中语文微写作教学的实践探索

河北省辛集市第三中学 李 超

高中语文微写作教学的实践探索

河北省辛集市第三中学 李 超

微写作是指短小精炼的书面表达，是运用精炼的语言描述场景、事物，表述观点，抒发情感的写作形式。微写作具有篇幅短小、贴近现实、主题单纯、操作简单、文体自由多样等特点，有利于从根本上提高学生的写作能力。在平时的语文教学中，我做了一些探索和尝试，收到了良好的效果。

一、将微写作和阅读教学相联系，实现以读促写，以写助读

我们平时的阅读教学大多着眼于阅读能力的培养和提高。而在阅读教学中融入写作训练和指导，既有利于增强阅读效果，也有利于学生写作能力的提高。例如学习《归园田居（其一）》时，可以让学生认真品味诗中描写田园风光的诗句，并展开想象，用散文化的语言描绘出一幅幅诗意化的田园分光图。“清晨，清脆的鸡鸣声中，有几缕炊烟袅袅升起，金色的阳光不一会儿便洒满了田间的小路和宁静的村庄。一串串榆钱肥嫩饱满，一条条柳丝淡绿鹅黄；一树树桃花粉如朝霞，一朵朵李花白若瑞雪，她们簇拥着那几间新加了茅草的小屋，仿佛是要去赴一个盛会。和暖的阳光慷慨地给他们送来金色的问候，轻盈地春风亲切地抚摸着他们的笑脸，一切是那样和谐，那样宁静，那样温馨。”学生能写出这样的文字，表明他已经体会到陶渊明笔下的田园的宁静与祥和，已经走进了诗意的世界；并且，用自己的富有文采和意蕴的笔墨，将自己的心境完全表现出来。我觉得这就是很好的读写结合。除了课内阅读，在学生广泛的课外阅读中，也可以融入微写作。可以给学生提出“不动笔墨不读书”的要求，有读必写！我要求学生在阅读过程中勾画圈点出自己认为精彩的语段，并写下自己的感悟。一位同学读了“唐朝的牛背上，经常有牧童跳上跳下，含着一枚柳笛，有时是一支竹子做的短笛，被他们信口乱吹起来”这段文字后，做了这样的批注：“简单几笔，便勾勒出唯美的诗境，让人想起‘牧童骑黄牛，歌声振林樾’‘牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹’的诗句。田园之美，尽显其中。”你看，他读得很投入，读出了自己的独特感受。对于名著阅读，可以要求学生用微写作的形式写读后感。例如学生读了《平凡的世界》，可以从评论人物、探讨情节安排、探索主题、赏析景物描写等不同的角度写自己的感受。这样读写结合，既是阅读的深化，也是写作能力的提升。

二、将微写作和日常生活相联系，实现写作的常态化和生活化

微写作的优点之一便是有利于实现写作的常态化和生活化，生活是写作的源泉，用笔自然真诚地记录生活的点滴，书写生活的感受，没有考场作文的束缚和功利，学生乐意为之。教师可以引导学生养成随时观察生活，随时记录生活感受的习惯。随笔是一种轻松自由的微写作形式。“平凡的生活中不知蕴藏着多少新鲜的东西，等待我们自己去发掘。学写随笔的第一步功夫，就是体察、玩味自己的生活，在自己的生活上做种种的发掘。”（夏丏尊、叶圣陶《文话七十二讲》）可见，随笔是学生积累生活的有效途径。在学生的随笔中，有的记录下第一朵盛开的夏荷带给她的惊喜，有的写下雪花飞舞时自己恬静而优雅的思绪，还有的写下熄灯后舍友们对未来的美好畅想……有位同学的一篇随笔这样写道：“中午，到热水房打水，在去教室的路上，偶然瞥见卖菜的车上有一小筐黄澄澄的桔子。我这才猛然发现时节已经是深秋了。被“关”在学校里紧张学习的我们，神经似乎都麻木了，连季节的变化都被我们忽视了。不知从什么时候起，这些桔子一天天悄悄地由绿变黄，变得成熟；而想想我们自己，又是怎样一天天地成长，悄悄地走向成熟的呢？”这位同学由黄澄澄的桔子联想到自己是怎样一天天地成长，悄悄地走向成熟的。可以说，这是对自身成长的哲理性思考和追问。随笔式微写作，不仅提高了学生的写作水平，也促进了学生的心灵成长和精神提升。

三、将微写作和语文实践活动相结合，实现写作形式的多样化和灵活化

语文实践活动有多种形式，如演讲、诗歌朗诵会、辩论会、看新闻、欣赏影视作品等，这些活动中，都少不了文字表达。我们可以巧妙地将微写作和这些活动相结合，有意识有目的地在其中渗透微写作。例如，在观看了2014巴西世界杯后，我们“我们的足球”为主题进行微写作训练，有的同学热情赞颂自己喜欢的球星，有的同学对足球的历史侃侃而谈，有的则为自己的预测准确而阐述理由，有一位同学独辟蹊径：“在网上看到‘巴西世界杯能源消耗创历史之最’的消息，我惊呆了！这是足球比赛史上耗能最高、温室气体排放最多的一届世界杯。据估算，巴西世界杯的总耗能相当于56万辆汽车行驶一年的能耗......难道没有办法减少能源消耗量，减少温室气体排放量？办法肯定是有的！之所以创造这个‘之最’，主要在于人们缺少节约与环保的意识和行动！狂欢，狂欢，我怎么也狂欢不起来了！”同学们十分关注社会热点，并且以微写作的形式表达自己的观点。如对于中国中国女排夺冠，有同学写道：“我所理解的女排精神：团结、坚持、拼搏、永不言弃！女排精神不应该仅仅体现在体育赛场上，更应该体现在我们的学习、生活和工作中。我们每一个人都应该有一种‘女排精神’！”对于校园毒跑道事件，有同学评论道：“孩子是祖国的未来，是家庭的希望。建立科学完善的儿童用品质量标准体系，任何部门、任何人都责无旁贷！我们应该用最严谨的标准、最严格的监管、最严肃的问责，为我们的孩子构筑起一道安全的长城。其实，不只是儿童用品领域，在其他领域，难道不应该也同样如此吗？”可以说，微写作，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还很好地发掘出学生的真知灼见，提升了学生的思想品质和综合素质。

灵活多样的微写作形式，为学生发现自我、表现自我打开了一扇又一扇窗。学生的写作能力有了显著提高，综合素养也得到了提升。可见，让学生爱上写作、爱上语文并不难，大胆尝试，不断探索，积极实践，语文教学的道路将越来越宽广。