小学语文课外阅读习惯培养策略研究

2017-03-23黑龙江省大庆市大同区同祥学校

作文成功之路(高考冲刺) 2017年5期

黑龙江省大庆市大同区同祥学校庄鸿

小学语文课外阅读习惯培养策略研究

黑龙江省大庆市大同区同祥学校庄鸿

随着新课改的不断深入，培养小学生的课外阅读习惯已经成为当今小学语文教学的重要组成部分。让学生养成良好的阅读习惯，不仅能提高学生的阅读和写作能力，而且能极大的开阔学生的眼界，提升学生的文化素养。本文结合新课标教学的要求从实际出发，多角度探究如何培养小学生的课外阅读习惯，引导学生读好书，让学生从中汲取有益的知识，提升学生的综合素质，使学生因良好的阅读习惯而终生受益。

小学生课外阅读习惯培养

培养学生良好的阅读习惯是当前小学语文教学的关键。所谓课外阅读，即对课文内容的补充和拓展，学生的语文学习离不开好的阅读习惯。然而通过调查发现，如今小学生的阅读现状让人堪忧。学生对课外阅读的兴趣不高、价值的认识不足、学校可提供适应学生读的好书不多、家长的不重视等等因素直接或间接的影响了学生的语文素养的提高。为了使学生能够适应当今飞速发展的知识，并能对其进行收集、整合和应用，如何使小学生养成良好的课外阅读习惯是如今教师语文教学的首要任务。

一、让学生爱上阅读，兴趣最重要

（一）学会引导，渐入佳境

众所周知“兴趣是最好的老师”，很多教师尝试着改变教学方式去培养学生的阅读兴趣，却因没抓住学生的实际需要而以失败告终。培养学生的阅读兴趣是需要教师在课堂上慢慢引导的，不要让充满趣味的文章在教师的一味讲解下使学生们失了趣味。教师应该稍作引导，让学生们去主动探索，从而让学生真正因为兴趣而爱上阅读。在学习《草船借箭》一课时，我在学生还不了解内容的情况下问他们：如果自己的老板让自己完成一个根本就不可能完成的任务时，你会怎么办？班级的氛围顿时就被这一个小小的问题带的高涨起来。大家的回答五花八门，之后我便让大家自己在课文中找找看诸葛亮是如何做到的。话音刚落，大家就兴致勃勃地翻书看书，学生的劲头真的让我大吃一惊。看来，教师要懂得抓住学生的兴致然后适当做引导，就能达到事半功倍的效果。

（二）丰富课外活动

通过丰富课外活动，可以提升学生的阅读积极性，激发他们对课外阅读的热情。小学生的积极性最容易被激起，因此教师可以多开展一些小活动或者竞赛去培养学生养成阅读的习惯。教师可以以讲故事的方式去给学生教学，小学生往往在教师讲故事时会听更加专注，当故事讲完后，老师给学生们推荐类似这篇故事的其他课外书时，那么效果肯定很明显。除此之外，教师还可以给大家留足时间开设“故事会”“分享会”，在班级成立“图书角”、开展“手抄报”比赛，知识问答赛等活动，使学生在游戏的过程中爱上阅读，教师也要在激起学生兴趣的同时给予其阅读方法的指导，让学生主动去阅读，去思考，从而促进学生阅读能力的发展，使其个性得到张扬。

二、阅读时需要养成的好习惯

（一）读好书

光喜欢阅读还不够，书的质量也是至关重要的。小学生年龄小，他们很容易被一些内容不健康的书籍所迷惑，尤其是一些低劣的漫画书。我发现即便在课堂上学生也会偷看，为此我开了班会对此现象做出警告，然而收效甚微。这样的阅读不仅没有使学生的语文素养得到提高，而且学生还会被引入歧途。由此可见，教师不仅要让学生学会阅读，还要引导他们学会选择对自己有益的书。教师在为学生推荐书籍时，也要根据学生的性格、年龄、兴趣等给予不同的指导。例如年龄较小的女生可以给她介绍《安徒生童话》《格林童话》，给男生介绍《一千零一夜》《淘气包马小跳》等。对于年龄稍大的学生可以给他们推荐一些名著，例如《钢铁是怎样炼成的》《绿野仙踪》等。

（二）会读书

阅读，离不开好的读书习惯和读书方法。教师要想使学生课外阅读有大的收获，就需要教给学生一些好的阅读方法。其一要学会浏览目录。在查阅目录的时候，就相当于了解了本书的大体，学生们在买书时可以通过翻阅目录来快读此书的内容从而进行选择取舍。其二，要学会利用工具书。小学生在读书的时候，难免会遇到自己不知道得生字生词，通过利用工具书把不会的搞懂，不仅扩大了阅读量，而且也增加了知识面，可谓一举两得，何乐而不为呢？其三，要学会积累。在学习《跨越百年的美丽》一课时，我教学生们积累此篇文章倒叙的写作手法，在期末考试批改作文时竟然发现很多学生采用了倒叙的写作手法，这不禁让我欣喜若狂，要知道小学四年级的学生能很好地驾驭这种写作手法是很不简单的。看来在阅读过程中积累是很重要的。积累是精炼知识的过程，学生在阅读后不会全部记住书里的内容，但如果教师指导学生积累知识并教其定期复习巩固，再加上小学生较强的模仿能力，其将会带来意想不到的效果。最后，不能少了圈、点、批、画。不动笔墨不读书，在阅读的过程中要学会拿起笔进行标记。在标记的过程中会促进学生思考，增强学生的认知能力。

三、创造良好的阅读氛围

俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，可见环境对一个人的影响作用是多么大，因此教师在培养学生阅读兴趣的同时，也要为学生创建一个好的阅读氛围。首先，教师需要在班级为学生建立一个“图书角”，也鼓励学生把自己觉得好的书籍分享给别人，其次，教师可以在教室设立展示区，让学生把自己的课外阅读的书名，内容通过名片的方式展示给学生，让大家互相推荐好书。最后，教师也需要每周留给学生一到两节的时间让学生自主阅读。