网络语言对小学语文作文教学的冲击

江苏省高邮市界首镇实验小学 倪宝玉

网络语言对小学语文作文教学的冲击

江苏省高邮市界首镇实验小学 倪宝玉

本文分析了网络语言的具体表现形式和其不规范性、随意性、低俗性对小学语文作文教学造成的冲击，并讨论了这种情况下教师的应对策略。

网络语言 小学 作文 冲击

一、引言

网络语言作为互联网发展的衍生品，与人们生活发生紧密的联系，学生对新鲜事物的亲近性导致其容易将网络语言运用到写作练习中。本文的研究目的，在于分析网络语言的表现形式和对写作教学产生的具体冲击，并在此基础上提出合理化对策。

二、网络语言的具体表现形式

1.火星体

火星体是一种在00后学生常用的小团体化的个性化语言，类似于“每迗想伱誃①遍”的表达形式让人颇费脑筋，容易造成阅读和交流障碍。以“囧”字为例，该字由于形似一张皱眉张嘴的脸部特写，表达悲伤无奈等多种情感，被网民热用，最后竟然通过了广电总局的审查，出现在电影的片名中，登上艺术殿堂，这不能不说是一种网络语言对传统文字的冲击。

2.淘宝体

淘宝网作为最大的网络购物平台影响力颇大，其买家与卖家的沟通包括讨价还价、打折促销都以一种文字的形式呈现，聊天语体也成为学生语言、写作中的时尚。例如无论男女老幼统称为亲，实惠和馈赠则用包邮二字表达。

3.微博体

微博受到字数限制要求，为了适应这种情况，微博体语言崇尚语不惊人死不休，常常下判断、走极端，而且微博的句法要求不严格，大都是作者随意且即兴的话语，大都句子不完整，还常常中英夹杂。

三、网络语言对小学作文教学的冲击

1.不规范性

写作教学的重点之一，就是帮助学生达到书面用语的规范，从而产生语言美感。在常规写作要求中，教师往往要求学生使用规范化的语言和符号，但在网络语言的熏陶下，有的学生作文里会冷不丁冒出不规范的话语，以火星文居多。

00后学生个性鲜明，对于火星体带来的团体内交流私密性较为崇尚，加之网上有大量的火星文转换器、翻译机使得火星文使用方便，因此火星体在学生的日常交流中非常流行。然而火星文等网络新兴语言，往往用字母简称某个词语，或者使用不规范的简体字词，缺乏汉语所应有的文化特征，有失规范，更无从谈起底蕴。

2.随意性

网络语境下，对话语的约束性不强，语言具有随意性，颠覆了汉语的传统表达方式，影响了正常的沟通和交流。长而久之，语言的随意会造成语言系统的混杂，形成语言本宗与新型语言之间的矛盾，这对于刚刚开始运用汉语进行写作的小学生，会造成一定的困扰。

举一个常见的例子，“的”“地”“得”三字的区别与使用，历来是小学语文中的一个重点问题，但是随着网络语言“滴”的风靡，学生在写作中，将“的”“地”“得”一律以“滴”代替，是滴代替了是的，狠狠滴爱让“地”无处立足，“乐滴眉开眼笑”里，“得”已经踪影难觅。

这种语言的随意性，冲击的不仅仅是语言文字本身，更是语言的丰富性和语法的规则，同时也导致学生在作文时缺乏对用语的思考，表达趋于雷同，这是弊病所在，亦是教师需要应对冲击所在。

3.低俗性

网络环境，相对复杂，部分网民的情感的表达，往往要以最淋漓尽致的宣泄表现才肯罢休，通过一些低俗的语言来表达内心的感受。学生的作文中如果也沾染这样的语言味道，那么应当说，这不仅是对其文学修养的伤害，更是少年对中华文化传统浸染不足的一种悲哀。回到作文本身，在学生的作文教学中，容易出现语言干瘪的现象，写作锻炼，本身就是通过使用好词好句来对行文能力进行锤炼和推敲，代替不美的语言，网络语言的低俗化侵蚀，显然会对这个教学过程造成不良影响。如今，“屌丝”“TMD”“蛋疼”等低俗语言，不时出现在小学生的作文本上，不能不引起重视。

四、教师应对学生运用网络语言的策略

面对网络语言对传统小学语文作文教学的冲击，作为教师在引起重视之余，也需要采取一定的措施进行应对。

知己知彼，百战不殆。作为教师，应主动了解网络语言，不能因为不懂而盲目排斥，而要在实现消化和分析之后，有选择性、针对性地对孩子的网络语言运用进行引导。在拉近了学生与教师之间的距离的情况下，在生动活拨的课堂氛围中，教会学生“取其精华、去其糟粕”地对待网络语言，而不是高高在上、遥不可及，与网络分属两大阵营地去拉扯、赢取学生的使用习惯。要给学生充分的现实感、平易感、亲切感。才能达到让学生正确认识网络语言，训练学生良好的语言能力的效果，最终使学生好写勤写，在中华语言、作文之美中寻找到乐趣。

【结 语】

作为教师，对于这种情况要引起重视。写作教学的目的，是帮助学生建立语言理论和语言实际之间的桥梁，是语文教学体系的重中之重，需要学生的反复历练和教师的指导评价。网络语言的存在，学生不自觉地在写作中运用，一方面其创新、趣味、简洁等特点对于写作具有积极作用，但是另一方面其随意性、低俗性又对写作有潜在消极作用。网络语言的不规范性，会对学生的语言表达能力造成影响，导致出现词汇混用、句式混乱等写作能力下降的情况。针对这种情况，小学语文教师在日常的作文教学中，要对这种现象形成积极引导，帮助学生在汉语写作的初级阶段，建立起规范的语言体系。