关注班级非正式群体

关注班级非正式群体

本刊与南京师范大学班主任研究中心联合主办

本期主持：南京航空航天大学附属初级中学 罗京宁

主持人语

对于“班级非正式群体”，班主任们的态度不尽相同。有些班主任会称其为“小群体”“小团体”或者“小团伙”，会担心他们对班级造成负面影响；有些班主任则比较坦然，认为班级出现非正式群体是正常现象，无论是积极的还是消极的非正式群体，都需要予以关注和正确引导。

班级非正式群体具有积极和消极的二元性特征，有学者根据其性质划分为积极型、中间型、消极型和破坏型。美国心理学家柯尔曼对美国西部十所中学进行调查，结果表明：非正式群体的作用可以左右教学的效果，既有可能促进学习，又有可能阻碍学习。与班级教育的要求、与学生个性发展的要求相适应和一致时，非正式群体是积极的、有益的，反之则是消极的、有害的，会干扰、阻碍甚至破坏课堂教学效果和班集体建设。

班主任是班级工作的组织者，是班集体建设的指导者，更是学生健康成长的引领者。关注班级非正式群体，需要班主任深入了解和熟悉每一位学生的特点和潜能，善于分析和把握他们的思想、学习、身体和心理发展状况，科学综合地看待学生的全面发展；要淡化非正式群体的本位思想，引导其健康发展，发挥其积极作用，凝心聚力、共同建设优秀班集体。本期“随园夜话”班主任沙龙的主题为“关注班级非正式群体”，所选取的三篇文章反映了一线班主任们的理解和思考，他们试图分析班级非正式群体产生的原因，力图引领其健康发展，助力班集体建设。

总之，对于班级非正式群体，班主任既要在思想上重视，更要讲求方法和策略。希望班主任们坚持正面教育为主的原则，关注每一位学生的全面发展，真正成为学生们的精神关怀者、人生导师。