在家校合作中提升专业素养

严金鹏

在家校合作中提升专业素养

严金鹏

沟通；合作；家校共育

2014年，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，将“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准”放在“着力推进的关键领域和主要环节改革”的首位，由此可见核心素养体系的重要地位。而班主任作为中小学生思想道德教育的主要实施者，其自身所具备的专业素养对学生核心素养培育工作起着至关重要的作用。

家校共育素养作为班主任的专业素养之一，体现了班主任对家长在学校教育中重要地位的认识，对家庭教育资源合理挖掘的思考，对家长积极参与班级管理的引导，对学生健康成长的助推。作为一名班主任，首先要具有“家校共育”的意识，善于发现问题，主动与家长沟通联系，充分理解和信任家长，诚恳听取家长建议，使家庭与学校之间形成和谐的关系。在此基础上，班主任要调动家长主动关心子女各方面发展的积极性，发挥家庭教育的优势，共同促进学生健康成长。

本次班会主要针对部分独生子女沟通能力欠缺、生活自理能力较差、不善于团队合作等问题而开展的。在班会的准备和实施过程中，我主动与家长沟通，引导家长积极参与活动，家校合作、齐抓共管。沟通是家校共育的前提和基础，当我发现学生存在这些问题时便开始筹划本次实践体验班会，第一时间通过班级QQ群把此次活动的目的告知家长，获得家长的支持，又通过其中的一位家长联系了我们当地最大的超市作为活动场所。随后，我通过发放“告家长书”征集家长志愿者，通过召开家长志愿者会和班级家委会与家长讨论活动的每一个细节，最终商定活动的详细方案和应急预案，保证此次实践班会万无一失，达成既定目标。

在充分沟通的基础上，我做好了各种预案，家长主动报名、积极参与，志愿者分组带队、沿途护岗，保障学生的人身安全。活动结束后，作为班会课延伸的一部分，我要求每位家长看看照片、视频，关注孩子在活动中的表现，听一听孩子对活动的看法，读一读孩子写的活动反思，分享孩子的喜悦，见证孩子的成长。在家长的积极配合和参与下，活动达到预期的目标。尤其是家长主动联系句容电视台来采访报道更让孩子们激动不已，他们感受到团队和集体的重要性，享受着成功与合作带来的愉悦。

需要指出的是，与家长的合作、对家长教育资源的有效整合需要对家长有充分的了解，如在教室进行活动准备班会时，如果我事先邀请到在超市做主管的家长对学生进行指导，我想各小组的活动计划会更加合理高效。

实践证明，学生的发展离不开家庭的参与，班主任作为联系家庭和学校的纽带和桥梁，需要不断提升自身的家校共育素养，勤于沟通，有效合作，春风化雨，立德树人。

G451.6 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2017）63-0061-01

严金鹏，江苏省句容市华阳中心小学（江苏句容，212400）教师，一级教师。