小学语文阅读习惯培养研究

江西省鄱阳县双港镇长山小学 杨竞赛

小学语文阅读习惯培养研究

江西省鄱阳县双港镇长山小学 杨竞赛

目前我国的新课改正在逐步落地实施，而我国对于学生的全面发展越来越看重。语文是每个学生一生都难以脱离的科目，还是基础教育阶段的必修课程，其中语文阅读是小学语文的关键部分，它是衡量学生语文水平的标准之一。所以，提升小学生的语文阅读水平是现代化的教育的重中之重。在语文课堂上，教师不能放松对学生阅读能力的培养，一定要采取多种方式提升学生的阅读水平，努力让学生养成良好的阅读习惯，训练发散性的阅读思维，为语文水平的长足进步做准备。本文采用先介绍再深入分析的方式，来帮助大家更好的了解目前的培养学生阅读能力的现状，并且稍微给大家介绍一下关于阅读的重要性，以及采用何种方式才能更加有效地提高学生的阅读水平。

小学语文 阅读习惯

小学语文是基础教育阶段的一门必修课，语文成绩往往影响着小学生的整体素养，它是衡量小学生受教育程度的一项重要标准。而阅读恰恰是小学语文中重要的一部分，是学生学好语文必不可少的一环，是学生全方位发展的关键点，它往往表现在人们对书面语言的阅读、理解能力。所以，教师在教学实践中，应当把阅读重视起来，坚持不懈的做阅读训练，提升学生的阅读水平，努力培养出具有高水准阅读能力的、拥有良好阅读习惯的、具有阅读自觉性的学生。教师应该充分发挥主观能动性来引导学生阅读，吸引学生注意激发学生兴趣，以此逐步提升阅读水平。本文采用简单分析当下学生阅读现状的方式，为大家简单分析为何要培养学生的阅读能力，以及为怎样提升学生阅读能力提供一些小小的意见以供参考。

1. 小学语文教学中培养学生的阅读能力的方法

1.1. 发学生的学习兴趣

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话充分说明，兴趣是最好的老师。就学生的身心发展原则而言，在小学阶段学生往往还没有比较良好的学习习惯，注意力也往往是不能长久的集中，所以只有让学生对于阅读充满兴趣，才能让他们能够集中精神在较长的时间内参与到阅读训练中来。如果学生对于阅读产生了足够浓厚的兴趣，学生就能够自觉阅读，自己寻找阅读的题材，并且对于吸收阅读中出现的知识产生更高效的效果。我们可以采取多元化的方式来激发学生对于阅读的兴趣，具体可以总结为以下3个方面。首先，讲故事。小学生的语文基础知识还是比较薄弱的，如果是太深奥的内容，对于没有完整知识体系的小学生而言，是很难理解的。因此，教师可以选取一些比较浅显易懂的故事来讲给学生，一个方面是吸引学生的注意力，另一个方面是不会使他们对阅读产生厌恶。其次，设置情境。小学生往往是用感性的角度来思考问题，缺少成年人的理性思维。所以，在教学课堂上，教师可以采取设置教学情境的教学模式，让学生身临其境的学习；亦或是采取其他方式来吸引学生的注意，比如说采用多媒体课件，通过播放视频、音频、图片等比较有趣的东西。最后，开展课外活动。教师应当多多举办一些课外活动，将这些有趣的课外活动同教学内容紧密联系起来，从而帮助学生更好的理解课本内的知识。举个例子，在上《卖火柴的小女孩》一课时，教师可以举办一个关于这个题目的讨论，讨论中教师可以引导学生明白自己的生活与小女孩的不同，比较两者然后写出一篇读后感，把读后感放在群里评论，让学生们知道自己的长处和短处，以便下次改正。

1.2. 造宽松的阅读环境

应当为学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，以此来提升学生对于学习的热情。举个例子，教师可以自行收集或者请学生们收集与课程内容有关的报刊，让同学们去讨论和阅读，以此来增加学生的知识量和拓宽视野。良好的读书氛围能够帮助学生更好地学习，采用各种方式全方位激发学生的积极性，让学生深入其中的学习。比如在教学《十里长街送总理》这篇课文时，教师可以开展主题朗诵比赛，如“天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少……眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向”。教师要求学生饱含深情地对文中的感人片段进行大声朗诵，使学生感受到那种总理离去的悲痛之情。拓展一些当时的故事，加深学生的理解。

1.3. 导学生掌握阅读方法

阅读能力的培养应当延伸到更广阔的课外，而不仅仅只是涉及到课本的内容，这个时候教师就应当对学生的阅读过程做出准确的引导。第一，教会学生如何分辩出阅读书本的好坏是教师的首要任务，让学生在开始阅读之前能够选择出最正确的书，一些具有教育性的优秀书籍，这些书能给学生的未来发展指明道路，教师还可以按照书籍的特性和学生的特点，来为学生制定属于他们个人的个性化书单。阅读不可以没有记录，所以教师应该监督学生在阅读的过程中记下一些富有哲理性的句子、谚语、格言。小学语文教师的最重要任务就是教会学生正确的阅读方式和阅读技巧。只要学生掌握了正确的阅读方法和技巧，那么他们的阅读水平机会有大幅的提高，还可以让学生夯实基础，增加基础知识储备，从而全面的提升学生的写作能力。

1.4. 养学生自主阅读意识

教师的教和学生的学是整个教学课程的重要组成部分。在整个教学的过程中，不能忘记学生才是主体，应该是课堂的主导者，教师只是起到了引导作用，所以学生应培养出自觉学习的意识。小学语文是语文学习生涯的基础阶段，教师在把阅读技巧教授给学生之后，可以让学生自己选择一些他们感兴趣的书去阅读。教师除了引导学生阅读更多的书籍之外，还应考虑到学生个人的兴趣爱好，让学生在不断的阅读中掌握阅读技巧并形成良好的阅读习惯，还要保有自己的个人特色，既要喜爱阅读还要从中获益，提升自我。如果学生缺乏良好的自主学习意识，那么是很难养成良好的学习习惯的，只要提高学生对于阅读的热情，才是最高效的帮助他们提升阅读水平的方式。

2. 结语

总而言之，提升学生的阅读水平是小学语文教学中最关键的一环。一般而言，语文能力的强弱往往能从阅读能力的高低分辨出，更有甚者，学生是否掌握了这项技能也能从阅读能力的高低来区别。所以，在基础教育的小学阶段，教师们不能忽视学生的阅读能力的发展，通过上文所讲的培养学生自主阅读意识、营造宽松的阅读环境、通过激发学生的学习兴趣、引导学生掌握阅读方法来逐步提升学生的阅读能力。

【1】王小丽.试论如何培养小学生语文阅读习惯【J】.学周刊，2015（03）

【2】杨建敏.浅议小学语文阅读能力的培养【J】.现代农村科技，2014（01）