民乐教育奏响“核心素养”华章

文 | 田孝贤

民乐教育奏响“核心素养”华章

文 | 田孝贤

中国传媒大学附属小学于1991年开始创办民乐团，几十年来坚持不懈，执着追求，依据“立足师生发展，奠基美好人生”的办学理念，整体规划学校美育及艺术教育等各项工作，继承发展，扎实推进，荣获北京市中小学艺术教育特色学校、北京市中小学美育研究先进校等荣誉称号，赢得了家长和社会的高度赞誉。

夯实队伍建设

加强全体教师艺术素养的培养。学校开展“美的欣赏”系列活动，对全校教师进行“名曲、名画、名作”的欣赏培训，提高教师的审美素养；学校要求全体教师结合本学科特点，充分挖掘学科艺术教育元素，有机渗透于学科教学之中。

加强艺术教师素养的提升。我校配齐配足了专职艺术教师，重点加强音乐教师队伍的建设，现在，乐团有主要负责人，民乐团A团和B团有指挥教师，还有后备人选，形成了稳定的教师梯队。学校聘请专家加强艺术教师的业务能力培训，积极开展教科研活动，提高教师教科研水平。

加强外聘教师管理。本着对学校、对乐团、对学生、对家长负责的态度，学校在外聘教师时从德、艺、教三方面对教师进行把关；充分调动他们的积极性和热情，为他们创造发挥才能的空间，营造良好的人际氛围，实行“合同聘任制、教师例会制、奖励竞争制”等一系列制度化的管理措施。

用民族音乐涵养学生心灵

在民族音乐教学中，我们不局限于对孩子演奏技能的培训，而是注重对学生思想品质、行为习惯、儒雅气质和文化底蕴的综合培养。学校建立了乐团曲目库，注重以优秀民族音乐作品鼓舞学生、激励学生，激发学生对中华民族精神的认同感。在演奏前，教师都要让孩子理解把握作品的主题和内涵，既强化学生的艺术表现力，又致力于将民族精神潜移默化地根植于学生心灵。当学生有畏难情绪时，老师们用音乐，或是音乐里的故事，或是音乐家的故事，耐心细致地做好工作，培养孩子持之以恒、坚持不懈的习惯和品质。

民乐的精华不仅是演奏，更在于它所富有的浓厚的生活气息和超强感染力，学习音乐就要追寻它的历史足迹。基于学校金帆民乐团的学生具有一定的民乐知识，学校开展了“追寻国乐足迹，传承民族文化”的民乐历史研究。学校成立了课题小组，在老师们的带领下，学生自己设计问卷，收集分析材料，最终编辑了6种民族乐器的小课题研究手册。一路走来，孩子们在收获知识的同时也对民族文化产生了浓厚的兴趣，逐步建立起了民族自豪感。学校趁热打铁，成立了以学生社团为主的课题小组，开发成了校本课程，让全体学生一起学习国乐演奏技巧，一起探究国乐发展的历史，用国乐悠久的历史文化熏陶学生的艺术情操，提高学生综合素养。

金帆民乐团自2011年至今，走进社会，走出国门，丰富的实践活动开阔了学生视野，进一步传承和宣传了民族音乐文化，增强了学生民族自豪感，获得了宝贵的民族文化积淀。

音乐使学生学会了审美，懂得了合作，树立了自信，陶冶了学生情操，培养了学生持之以恒、坚持不懈的良好习惯和优秀的个性品质；丰富的实践活动开阔了学生视野、增长了见识，丰厚了学生的核心素养，为成人之后的高质量、高品位的生活打下坚实基础。相信在我们的共同努力下，孩子们将来无论处于何种境遇，总有发现美的视角，总有欣赏美的愉悦，总有表现美的激情。培养核心素养的路有千万条，我们找到了适合学校实际的培育之路——民乐教育。“童年只有一次，成长不会重来”。为了孩子的明天，我们会继续努力！

（作者单位：中国传媒大学附属小学）