神游经典名著感受人物形象

江苏省盐城市阜宁县芦蒲中心小学 陈 伟

神游经典名著感受人物形象

江苏省盐城市阜宁县芦蒲中心小学 陈 伟

经典名著选入小学语文教材，对学生精神意义的成长起着理想的促进作用。经典名著对小学生是喜闻乐见的，作为教学需思考学生对人物形象的感受，需思考学生神游经典名著的策略，需加强学生神游经典的实践。

神游经典 感受形象 策略思考

小学语文教材中有不少经典名著，尤其有不少的神话作品如《孙悟空三打白骨精》《普罗米修斯盗火》等。这些经典都具有着比较共同的特点，想象的神奇瑰丽，艺术魅力的永恒，让人们得以无限的青睐，流传至今，也流传甚广。让小学生去阅读，就应当促其对人物形象进行感受，就应当让学生通过神游经典去感受。

一、神游经典名著需抓住变幻的形象

我们所接触到的经典名著，如《孙悟空三打白骨精》中的孙悟空和白骨精，其人物的变幻都比较神奇和神速，但也有其不那么能够遮人耳目之处。虽然白骨精都去变着迷惑对方的形象，所变也就是那样的妙趣横生，而孙悟空还是能够凭着自身的识别力去看清其底细的，也凭着自身的巧妙识别从形象识别出对方的原型。请看白骨精：三次变化都没有能够逃脱孙悟空的火眼金睛。但白骨精也是善变的，阅读时也不要去小瞧了这妖精，只不过是强中自有强中手罢了。

和学生一起学习《孙悟空三打白骨精》时，让学生紧紧抓住作品如此之惟妙惟肖的描写，学生便比较有意义地发现孙悟空和白骨精都是具有鲜明个性的人物形象。孙悟空和白骨精其形象怎么就如此的个性鲜明？学生便从这极为鲜明的个性形象中发现作者之奔放而又神奇的大胆想象。作者所进行的想象是大胆的，学生在相互之间的交流中，所进行的感受人物形象的表达也就显得生动、形象和具体起来。

学生能够抓住变幻的形象，能够在自己的神游中发现如此的奥秘，那学生也就比较自觉地通过广泛的阅读经典去感受其众多的人物形象来。虽然，入选于小学语文教材中神话人物都比较少，但学生可以凭借自己的广泛阅读去感受到众多的充满神奇变幻色彩的人物形象来。而且也完全会在具体的神游中，去比较自觉地品读、揣摩其经典语言表现的艺术。

二、神游经典名著需抓住非人的行为

经典名著中的不少节选和相关的梗概内容，都是那样的奇幻，也都是那样的玄怪，充满着神魔的色彩。如《普罗米修斯盗火》中的普罗米修斯盗火，盗取火种是那样的神速惊人，而被宙斯发现后，所遭遇的也是一种非人意义上的折磨。让学生去阅读着这样的经典，别忽视了人物行为的感悟，没有对人物行为的感悟，学生获取不到其奇幻玄怪的真实意义上的感受。

教学《普罗米修斯盗火》，让学生去品读、揣摩作品关于普罗米修斯遭受折磨的描写语言。如学生揣摩普罗米修斯的“被锁”，揣摩“双手和双脚都戴上了铁环”，而且无遮无盖地遭受着日晒雨淋；还揣摩普罗米修斯的“肝脏”被啄，不仅仅就是一天，而且就是一年又一年，更是一个世纪又一个世纪。这样如此不断地揣摩着，甚至就是反复地揣摩着。学生看到普罗米修斯盗火后所受的折磨是何等的残酷，感悟也就极其意义上的深刻。而就在宙斯对普罗米修斯盗火进行长时间无情残酷的折磨之下，普罗米修斯所做出的决定是什么？他意志十分坚定地做出这样的决定：绝不收回火种。在学生能够得到如此之多的发现后，让学生去展开着极为丰富的想象，我们现在的灯火辉煌，与普罗米修斯当初的盗火有无联系？其联系十分紧密。再让学生读着这样的话语，揣摩普罗米修斯受到非人之无情折磨的语言描写时，学生们无不崇敬起神话传说的英雄来。

三、神游经典名著需抓住阅读的拓展

入选于小学语文教材的经典，都是节选的内容，或者就是一个比较简单的梗概，一般都出自于古典长篇神话小说。如《孙悟空三打白骨精》出自于中国古典长篇神魔小说的《西游记》，《普罗米修斯盗火》则出自于古希腊的神话，古希腊说其是世界文明的发源地之一毫不为过，古希腊神话其最为明显的特征是，所有的作品都分别是相关古希腊的神、英雄、自然和宇宙之间的一些神话。小学语文教材入选如此的经典，有其编者的意图，就是在做着为学生走近经典名著打开一条理想通道的工作。作为教学，不能以学生阅读感悟如此入选于教材文本的经典即为满足，而应当去做些更为实实在在的让小学生去走近经典名著的事儿。所以，在平时学生神游教材经典名著后，踏踏实实地引领学生进行经典名著的阅读拓展，显得尤其的重要。

所以，教学《孙悟空三打白骨精》时，没有忘记让学生去阅读更多关于《西游记》的神话作品。应当说，让小学生去涉猎原版本的《西游记》着实具有一定的困难，而且应当就是相当大的困难，强行学生去阅读原著，学生也没有这样的能力和兴趣，那么厚厚的书，那么冗长的章回体，学生能够读得了？那将会是完全意义上不能。但也不能就这样放弃着，只要肯动脑筋，还是完全可以让学生去涉猎的。从相关的资料可以看到：神话经典的传播形式已是那样的丰富多彩，在平时的教学之余，如果能够让学生去阅读相关经典的绘本，其拓展阅读的效果也是比较普遍的；如果让学生去观赏相关《西游记》的动画片或者就是电视剧，那也能起到理想的效果。

应当说教学经典需要去思考和实践，引领学生神游经典乃至更丰富的经典，也需要人们去做出丰富意义上的思考和实践。作为语文老师，要踏踏实实地做好学生神游经典的引领者、督促者，让学生神游经典感受人物形象之靓丽奇葩的绽放，也将会是那样的指日可待。