小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析

江苏省南通市五山小学 沈 艳

小学语文新课改背景下的古诗词教学策略分析

江苏省南通市五山小学 沈 艳

随着社会的发展，新课标改革也在不断的深入，促使小学语文教学也在不断的改革，而且古诗词也是小学语文教学中的一个重要的部分，在一定程度上影响着语文教学的效果，现如今，对于小学语文教学来说，存在着很多问题，因此，本文就古诗词在新课改背景下的教学策略进行研究。

一、古诗词教学策略

对于我国小学语文中的古诗词教学来说，传统的古诗词教学策略较为枯燥，而且在教学目的上也只是引导学生对古诗词的内容进行分析，教学的重点是古诗词在学习中的运用。教师并没有有意识的培养学生从古诗词中体会到古诗词所要表达的情感。然而，现如今，在新课改的背景下，小学的古诗词教学也有了在教学策略上的突破，出现了较为新型的教学方法，引导学生在进行古诗词教学时，不仅要注重作品的含义，而且还需要带领学生感受作品所要传达的情感以及作品的意境。

二、小学语文古诗词的有效的教学策略

通过对我国小学中语文古诗词的课堂教学进行分析，以学生为中心，转变传统的教学模式，总结出了以下的较为有效的教学新技巧。

（一）通过朗读的教学模式带来学生感受到古诗词的文字美与艺术美

在小学语文的古诗词的作品中，隐藏着许多很有美感的句子，因此，课任教师在进行教学时，可以采用比较的教学模式进行教学，需重点划出较为优美的句子，并引导学生主动的以朗读的模式来进行重点的读出作品，例如，苏教版小学一年级上册的《静夜思》，诗中描述的句子就是述说了夜晚的美丽以及作者对于家乡的思念，作者并没有使用很复杂的表达方式，学生在进行学习的时候就能够很容易的掌握古诗大意，并通过有感情的进行朗读，有助于学生体会到诗句中所要传递的美感。再例如，在苏教版小学语文第八册中的《小儿垂钓》，在整首诗中，文字都是极其美的，因此，小学生可以在进行朗读时感受到诗中的情景——小孩儿在水边垂钓。通过这样极具画面感的诗句向学生展示了小孩儿的童趣与天真，通过诗句中的细节描写能够促进学生真正感受到作者文字中的美。

（二）通过创设情境来感受古诗词中的美

对于诗人来说，古诗词是他们表达情感与思想的一种表达形式，为了促进小学语文古诗词的教学政策得以实施，教师可以通过情景创设法为形式构建出古诗词中所要表达的情景，学生能够自主的对课文中的古诗词形成画面感，加强学习效果。例如：在苏教版小学语文三年级下册的《望庐山瀑布》中，从诗句中我们可以看出这是从诗人角度来描写诗人眼里的瀑布，教师可以为学生创设情景解读作者眼中的瀑布，让学生能够身临其境的感受瀑布的雄伟以及美丽。有利于促进学生对于诗句的理解，并从中学习到对景色如何进行描写的技巧，从而在学习时也能加强学生的写作能力。再例如，在苏教版小学语文二年级下册中的《咏柳》，对于学生来说是非常熟悉的一首古诗，主要讲述的是春天的柳树，在进行教学时，教师可以对诗句进行解析，便于为学生创建出一幅优美的春天的柳树的图画，通过教师的合理引导，带领学生自主的对诗句进行画面感的想象，在自己的脑中形成独特的柳树画面，增加诗句中画面的生动性，提高学习的效率。

（三）通过对诗句进行整体的分析，突出作者的情感

在小学语文古诗词的教学中，有一部分的古诗词主要是体现出作者的情感寄托，因此，在进行教学时，教师可以通过引导促进学生对于诗句的记忆与理解，并带领学生对诗句的整体进行解析，让学生能够真正的体会到诗句的作者所要表达的情感。例如，在古诗《七步诗》中，作者就很巧妙的将豆子与豆的茎比作一对亲兄弟,从诗句中可以看出兄弟之间为了权位而相互残杀的无奈。在进行讲解时，教师可以结合古诗的具体背景，通过诗句向学生讲授诗句，加强学生对于诗句的情感感受，促进学生的学习。

（四）体会古诗词中想要传达的情感

在我国的传统的文化中，古代的诗词文化具有悠长的历史。而且古诗词的类型也很多，蕴含着丰富的人生哲理。所以，教师在进行古诗词教学时，要引导学生解析出诗句中要表达的情感以及哲理，帮助学生理解与感悟诗句中的哲理。例如，在苏教版小学语文五年级上册中的《泊船瓜洲》，就是一首七言诗，不仅如此，这首诗还是一首抒情小诗，在教学时，教师可以通过解析，向学生分析古诗句中的具体情感，在诗句的表面上述说的事作者对家的思念，其实，这首诗一语双关，还暗示了作者即将登上历史的舞台，想推出新政策的心愿。教师通过这样的引导，带领学生对诗句进行全面的了解，从而提高自身对于古诗词的学习能力，促进学生全面发展。

【结 语】

古诗词对于小学教育来说十分重要，不仅仅是小学语文教学的重要组成部分，而且还是我国历史的代表，对于学生的学习蕴含着丰富的哲理。所以，随着社会的发展，在新课改之后，小学教育也需要进行优化的改革，只有通过好的教学方法，才能促进学生对于古诗词理解能力的提高。并通过对古诗词进行解析与感悟，体会诗句的美与情怀，才能够促进古诗词的发展，才能够提供学生对于学习古诗词的热情，也才能够提高学生对于古诗词的学习效率，促进学生全面的发展。