叶圣陶“不教之教”： 核心素养的教学实现方式

文 | 成尚荣（国家督学 江苏省教科所原所长）

叶圣陶“不教之教”： 核心素养的教学实现方式

文 | 成尚荣（国家督学 江苏省教科所原所长）

如果对叶圣陶先生教学观的核心做一简单的梳理，那就是“凡为教，目的在达到不需要教”。我个人将它概括为“不教之教”。这一核心思想揭示了教学的本质，而且建构了完整的教学概念。今天，我们发展学生核心素养，推动教学改革， “不教之教”仍是教学的准绳。

教是为了不教，大智慧的教——不教之教 对于教学，叶圣陶有个完整的概念，要以学生为主，但不能排斥，更不能否定教： “教是为了达到不需要教，我觉得这样表达比较明白。是不是不教了，学生就学成了呢？非也。” “教学当然需要教，问题是需要‘久旱逢甘雨’式的教，需要使自己‘蓬蓬勃勃地滋长’的教。”这就需要教师有大智慧、好方法，这对教师是个高挑战。

“凡为教，目的在达到不需要教。”“不教之教”的核心是学会学习。除了理念亟须转变外，我以为应当教学结构、学习活动、学习方式、学习情境四者联动。教学结构需要改变，但结构改变不能解决一切问题，还需要设计学习活动，让结构落实在学生活动中；教学活动的本质应是学习活动，学习活动编织起学习过程，学习活动需要精心设计；学习活动促进学习方式的变革，学习方式要与学习活动相配，学习活动、学习方式的一致性促进学生学会学习；学习是在情境中展开的，要营造良好的学习生态，设计并优化学习情境，让真正学习、深度学习在情境中发生。