提高初中生写作技巧的几点建议

江苏省东台市实验中学 凌 芳

提高初中生写作技巧的几点建议

江苏省东台市实验中学 凌 芳

提高初中生的写作技巧，是教师的心愿。在教学过程中，需要师生之间的相互配合，找到适合学生发展写作水平的教学策略：模仿求新，培养文风；先说后写，动笔成篇；展现个性，鼓励想象。本文对此进行了分析研究。

初中生 写作 技巧 建议

如何提高初中生的写作技巧，是众多教师关注的问题。写作是语文教学中的重中之重，它不仅考查学生的语文综合水平，还考查学生对生活的实际情感和感受。那么，在初中写作教学过程中，应该采取哪些策略提高学生的写作技巧，保证写作教学的质量和效率呢？

一、模仿求新，培养文风

对于许多不爱写作文的初中生来说，“不会写作文”成为了一种借口和挡箭牌。为了全面提高初中生的作文水平，我在教学中引进了仿写的教学策略。仿写是基本的写作方法，对于那种“不会写作文”的学生来讲，仿写是最简单的写作方式。仿写针对性较强，且难度较低，能够有效训练学生的写作水平。在仿写的初期，可能会出现文辞僵硬等窘迫的现象，但是只要坚持下去，相信学生能够领悟到仿写范文的写作技巧，再加上自己的消化和理解，能够培养学生形成属于自己的文风。

历史的长河中，有许多文学巨匠也都仿写过。王勃的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”名流千古，传而至今，其实也是从庾信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”仿写而来的。仿写的好，就能够形成自己的风格。我在开展写作教学时，经常亲自挑选一些好的文章来引导学生进行仿写。某次的作文课上，我将朱自清先生的《背影》作为学生仿写的对象，引导学生学习朱自清先生的写作技巧。“父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一段话，用及其细腻的语言描绘了父亲穿过月台的动作，令人心生怜惜。朱自清先生善于描写细节，在细节之处展现出自己的想法，流露出最自然的情感。我引导学生对《背影》进行仿写，也有了意想不到的收获。

二、先说后写，动笔成篇

在初中作文教学中，经常会出现学生无从下笔，不知道怎么写作文的现象。为了改善这种现状，教师可以在学生写作之前，鼓励学生进行讨论和交流。语文这个科目，口头为“语”，书面为“文”，因此，在开展作文教学时，教师可以鼓励学生先在口头上进行论述，心中有了一定的写作思路后在进行写作。这样一来，学生写起作文也会流利许多。

在进行写作训练时，可以强调学生先说后写，说出自己的构思，说出自己的观点，全面思考写作思路和写作框架，随后再下笔，能够使学生的作文更加流畅。在一次作文课上，我设计了这样的一个写作题目——《写给父亲的信》，在写作之前，我让同学们进行交流和讨论，说说自己与父亲之间的难忘的事情。一位学生这样说道：我记得小时候，我放学回家冻得不得了，小手冰凉的。父亲就说，来，把手伸进来，我把冰凉的小伸进父亲的袖管里，握着父亲的胳膊好温暖，父亲却是一副幸福的表情。父亲还总是给我们捉鱼吃，说多吃鱼聪明。还有一位学生这样说：爸爸在我心目中和妈妈一样重要，也是我最爱的人。他是我们家的经济支柱，没有父亲的努力也就没有我们家今天的和睦、安宁。父亲总是为这个家奔波忙碌，每当看到他干活回到家那疲劳的样子，我多么想对父亲说：“爸爸，你辛苦了！”。这些都是学生对父亲的真实情感，先说后写，能够使学生下笔时文思泉涌，动笔成篇。在写作训练时，教师可以将“说”和“写”结合起来，不仅可以提高学生的口语表达能力，还能够提高学生的写作水平。

三、展现个性，鼓励想象

对于初中生来说，写作需要依靠学生的想象力。因此，在开展初中写作教学时，教师要鼓励学生展开丰富的想象，发挥自己的个性，写出属于自己的独特的作文。随着教育的不断发展和改革，当前的教学模式越来越注重学生的个性发展。个性化教学已经成为当前教育发展的趋势。作文也要求学生发挥自己的个性，体验生活，表达情感。

我在开展作文课时，经常会让学生进行想象，续写或者编写一些有意思的小故事，这样能够有效训练学生的想象力，发挥学生的个性，提高写作效率。某位学生经过想象和思考之后，写了一篇《方仲永遇上吕蒙》的作文。文中的大致内容是这样的：上天有好生之德，时光脱离了隧道，将方仲永带到了三国时期。就在这时，东吴的将军吕蒙遇到了方仲永，他似乎看到了方仲永自杀的萌头，于是，他立刻走了过去。他对方仲永说：“年轻人，你为何年纪轻轻便要自杀呢？”方仲永叹了口气，说：“如今，我已经一无所处了，以前，我是一个天才，我精通文学，对于文学，我无师自通，我得到了多少人的赞叹，因为我到了后来没有接受教育，到了现在，我这些才能已经消失了，我已经是一个废人了，我留在这个世上还有什么用呢？”当方仲永回到自己的时代的时候，他紧记吕蒙所说的话，他每天都认真地学习，不懂的，向别人请教，终于，学有所成，不但精通文学，而且上懂天文，下晓地理，成为一个大文学家。这位学生的思维逻辑非常有趣，将仲永和吕蒙联系在一起，向大家讲述了读书学习的重要性。

总而言之，提高初中生的写作技巧，是教师的心愿。在教学过程中，需要师生之间的相互配合，找到适合学生发展写作水平的教学策略。坚持训练，一定会有成功的收获。

【1】潘莲芬.培养作文修改能力提高学生写作水平——农村普通高中作文教学探讨【J】.福建教育学院学报，2016（12）

【2】吴立冬.再谈提高学生写作水平策略【J】.学周刊，2014（15）

【3】张成全，杨国珠.浅谈农村学生写作水平的提高【J】.文学教育（上），2016（08）

【4】陈红燕.浅谈如何提高中学生写作水平【J】.教育教学论坛，2012（06）

【5】田宗芝.如何提高学生的写作水平【J】.现代农村科技，2011（14）