如何打造初中英语高效课堂

内蒙古自治区乌兰察布市察右前旗平地泉中学 杨文昭

如何打造初中英语高效课堂

内蒙古自治区乌兰察布市察右前旗平地泉中学 杨文昭

我的英语课堂，是创新的英语课堂。我重视目前的问题与现状，我采取积极的应对措施。以季节变化为依据，以场景转移为抓手，打造高效的英语课堂，老师松心，同学们喜欢。

季节变换 生活情境 真实 高效 教学模式

在近年的英语课堂改革中，我坚持以创新为抓手，大胆突破传统教学模式，放手让初中生参与到学习的每一个环节。中学生思想活跃，富有创新精神，敢于尝试各种新的学习方法。中学生的创造力是无穷的，关键是需要我们合理引导，打破条条框框，为他们营造自由开放的学习环境。

（一）问题与现状

1.学习与生活脱节。我们传统的英语课堂，重视学习英语语法和句式，往往从英语研究的角度，去分析课文中的句式和归纳语法，学习内容相对比较枯燥。学生朗读英语课文，就是机械的重复，充其量改变诵读的形式，要么一个人读，要么全班同学齐读，要么同桌之间或者男女生赛读。默读课文更是了无生趣，一个人去揣摩，去总结。所有这些，都忽视了语言的根本特性，语言是源于生活的，语言是用来交际的，语言学习与生活脱节，是目前中学英语课堂效率低下的症结所在。

2.学习热情不高。由于评价制度改革滞后，评价体系不完善，考试仍然是检验初中生英语学习水平的重要方式，考试成绩发挥着重要的导向作用。初中生为了取得较好的考试成绩，不得不硬着头皮去死记硬背，去进行大量地重复性做题训练，很多学生学习热情不高。被动学习，学习压力过大，严重影响着初中生的学习兴趣，制约着他们英语学习能力的整体发展和提高。因此，创新初中生英语学习的外部环境，是打造高效课堂的出路之一，想方设法提高他们的学习兴趣已迫在眉睫。

（二）方法与策略

针对目前初中生的学习现状，我的课堂改革注重标本兼治，尤其从关键地方发力，取得了较好的教学效果。

1.按着季节变化，利用各种节日打造生活课堂。随着季节的变化，景物也随着发生变化；随着季节的更替，各种节日异彩纷呈。我在英语课堂上，利用多媒体展示课件，为中学生营造真实的英语学习环境，打造真真切切的英语课堂。这样的学习环境，为中学生对话营造了真实的学习气氛。他们可以根据自己的英语水平，就亲眼看的事物展开情景对话。这种体验式学习，每位学生才有如临其境之感，才能融入真实的生活场景之中。

真实生活场景的构建，需要师生携手努力，我让同学们搜集与学习内容相关的生活资料，把它们制成影像资料。同学们自己采集资料的过程，就是主动学习的过程。同学们展示自己搜集的资料，就是相互交流相互学习的过程。我让同学们分成若干学习小组，让同学们相互合作，把搜集的到的资料整合在一起，每组制作一两个专题片。制作专题片的过程，就是同学们参与英语会话，相互沟通的过程。这种的学习方式模拟生活实际，学习英语会话一点儿也不干瘪，就像生活会话一样，可以把学习内容与生活画面结合起来，同学们你言我语，就会有生活，有激情，就会对英语对话产生兴趣，学习效果自然要好得多。

比如学习，人教版英语课本第九册I think that mooncakes are delicious！一课，我先让同学们搜集了与课文内容相关节日图片，并了解各种节日的习俗，这样同学们就有了一定的节日文化常识，在英语会话交流中就能有话可说。同学们都搜集了与Water Festival、The Spring Festival、The Lantern Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival相关的资料，并制作了每个节日的小视频，同学们用英语相互对话，就会融入节日的气氛，说起话来更自然，更亲切。

这样，同学们在语言交流中就会有画面感，就像在现实生活中与同学交流会话一样，就不会有陌生感和距离感。同学们在声情并茂的环境中学到的东西，印象就会更深刻。同学们了解了这些节日，就可以轻松自在地开展语言实践，同学们只有多交流多会话，才能丰富自己对英语的语感，随着语言感觉的形成，同学们的英语表达能力才会不断提高。

2.结合具体的活动场景打造英语生活课堂。很多英语故事都是在某一具体环境中发生的事。这些活动环境与初中生的学习兴趣和学习效果密切相关，我们要为他们营造与英语故事相一致的活动环境，让同学们融入故事之中，他们的英语学习就不是简单地重复模仿，而是一种设身处地的学习体验。

我的英语课堂提倡模拟生活场景，为中学生营造具体可感的学习场景，他们置身故事之中，结合具体语境展开语言交流。在这样的英语课堂上，同学们可以进入角色，有条不紊地完成学习任务。我的教学指导，只需要围绕生活情境设定教学目标，然后根据具体事件设计教学环节，为同学们和英语故事之间搭建桥梁，让同学们利用自己的个人条件，发挥自己的个人特长，在个人活动中学习英语会话，在英语会话中学习英语知识，从而形成自己的英语知识体系。

比如，学习Asking the way and responses这一单元时，在展示部分，我按着城镇安排布局，借助座位将教室布置成公园、商店、医院、街道等，给学生创造身临其境的的情境。教师扮做外地人向路人（学生）问路，让学生在模拟的生活情境中去掌握Where is the post office？next to, behind, in front of 等语法知识。在练习部分，我给学生一个请客的任务：以学习小组为单位，组里的某一同学邀请其他同学到自己家来做客，微信告知自己家所在的位置。教学情境虽然是模拟的，但学生所扮演的角色却是真实的。在演练的过程中，学生把安全常识一网打尽，学会了用英语问路及给他人指路。这样学，学生有亲切感，容易理解掌握新的语言点，练习的时候兴趣浓厚，踊跃参与。

我的英语教学，是踏踏实实的英语教学，是尊重每一位学生的英语课堂。让每一个人参与其中，以事实为基础，以活动为途径，打造高效英语教育，是我们努力的方向。

【1】何安平.新课程理念与初中英语教学改革【M】.长春：东北师范大学出版社，2002

【2】王才仁.英语教学交际论【M】. 南宁：广西教育出版社，1996