怎样激发中学生学习历史课的兴趣

内蒙古自治区乌兰察布市察右前旗平地泉中学 杨巍巍

怎样激发中学生学习历史课的兴趣

内蒙古自治区乌兰察布市察右前旗平地泉中学 杨巍巍

我的历史课堂，是激发中学生学习兴趣的课堂。我采取直观教学的方式，让中学生借助课本插图、教学挂图和互联网来学习历史知识；我重视开发活动课程，采用讲述、表演、吟咏、歌唱、猜谜等生动活泼的学习形式，不断提高中学生学习历史课的热情。

历史课上需要中学生记忆的东西很多，这些内容都是一些客观存在的事实，需要中学生想尽办法去记忆，这就需要激发他们的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，让历史课鲜活起来，让中学生的学习充满乐趣，是我们组织历史教学活动的关键所在。

一、实施直观教学，激发学习兴趣

中学生好奇心强，对新鲜的事物、直观的东西最感兴趣，把历史事件直观化，利用课本插图、教学挂图和互联网来实施教学，促进中学生记忆历史知识，加深他们对历史事件的认识，是帮助中学生学习历史知识的好办法。

比如，学习人教版七年级下册第1课“大运河的开通”一节，我们要充分利用“隋朝大运河”这幅插图，让同学们认真观察插图，并与现代地图一一作比较，还要让同学们模仿绘制“隋唐大运河”的插图。同学们手脑并用，脑海里就有了大运河的清晰印象：那一条条红线贯通南北，就像一条大动脉，从涿郡到洛口仓，再到淮水，又经淮水到江都，最后到余杭。这样一条连接海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系的运输通道，仿佛就展现在同学们的眼前：大运河由永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段组成，同学们对大运河就有了整体的印象，很容易就记准了。

再有，学习人教版七年级下册第3课“盛世经济的繁荣”一节，饮茶之风盛行，同学们了解《茶经》，可以上网查询，百度可以告诉我们：《茶经》是世界上第一部茶学专著，是唐朝陆羽对人类的一大贡献。它的主要内容是：一之源；二之具；三之造；四之器；五之煮；六之饮；七之事；八之出；九之略；十之图。

“一之源”考证茶的起源及性状。“二之具”记载采制茶工具；“三之造”记述茶叶种类和采制方法；“四之器”记载煮茶、饮茶的器皿；“五之煮”记载烹茶法及水质品位；“六之饮”记载饮茶风俗和品茶法；“七之事”汇辑有关茶叶的掌故及药效；“八之出”列举茶叶产地及所产茶叶的优劣……等等，如此精细的记述，可谓包罗万象，不愧为“茶神”的杰作。

再有让学生认识曲辕犁和筒车，认识青瓷、白瓷和唐三彩，都要鼓励同学们上网去查询，可以开阔同学们的视野，拓展他们的知识面，同时要让同学们认真观察课本中的插图和电脑上的图片，获得具体可感的印象，这种印象是鲜明的、深刻的，便于激发同学们的学习兴趣，便于他们学得快记得牢。尤其欣赏那享誉古今的唐三彩，的确是一种美好的艺术享受。那绚丽多彩的颜色，丰富多样的造型，细腻流畅的线条，令同学们大开眼界，不愧为盛世极品，艺术瑰宝！让同学们自己去欣赏，比读描述性的文字印象更深刻，理解更透彻。中学生边读图边学文，获得的知识更全面，可以借鉴提高，可以发现创新，不失一种高效的学习方法。

二、开发活动课程，激发学习兴趣

我们的历史课堂，仅仅让中学生读读记记、看看写写是远远不够的，我们要鼓励同学们采取生动活泼的学习方式。让同学们去讲述、表演、吟咏、歌唱、猜谜等等，这都能激发他们的学习兴趣。把同学们从机械的记忆中解放出来，让他们在轻松愉快的活动中了解历史知识，记忆历史事件，是我们要积极倡导的。

（1）通过讲故事激发学生的学习兴趣。学习人教版七年级下册第15课“靖难之役和迁都北京”一节，我鼓励同学们查询史料，上课讲述“燕王扫北”的故事，以此激发同学们的学习热情。燕王是明太祖朱元璋的第四个儿子，叫朱棣，带领重兵镇守北方要塞北平，也就是今天的北京。朱元璋的长子朱标死得早，朱元璋死后，根据前朝传位的规制，朱标的大儿子朱允炆继承了皇位，确立年号建文。建文帝采取齐泰、黄子澄等众大臣的建议，积极推行削藩政策，不断削减各地藩王的兵权。燕王心怀不满，以讨齐、黄为名，起兵反叛，号称“靖难”，也就是平定灾祸的意思。建文帝派兵平叛，在冀鲁一带与朱棣展开了长达三、四年的大战，历史上称作“靖难之役”，也就是民间广为流传的“燕王扫北”。

（2）通过饰演历史剧激发学生的学习兴趣。让中学生参与历史剧的编排和表演，让历史事件入心入脑，从而激发他们走进历史，学习历史的热情。学习人教版八年级上册第22课中“讴歌光明、鞭挞黑暗的文学艺术家”一节，为了让同学们认识文学巨匠鲁迅，了解他的作品《狂人日记》《孔乙己》等，我让同学们编演孔乙己，尤其要抓住孔乙己的特点来写，他是一个穿长衫而站着喝酒的人，他说话满嘴之乎者也，说一些让人似懂非懂的文字。他有钱时潇洒大方，会排出九文大钱；没钱时则捉襟见肘，只摸出四文大钱。同学们投入其中，表演得有模有样，仿佛穿越时空，走进了文学艺术的神圣殿堂。

（3）把诗词和音乐引入历史学习，激发同学们的学习兴趣。学习七年级下册第7课“光耀千古的诗坛”和第14课“宋词和元曲”两节，我鼓励同学们吟咏诗词，并为诗词配上合适的音乐，让同学们沉浸在美好的意境之中，让他们体会李白诗歌的浪漫主义色彩，杜甫诗歌的现实主义情怀，以及苏东坡词和辛弃疾词的豪放、李清照词的婉约，还有元曲，尤其是《窦娥冤》的荡气回肠。同学们声情并茂，在吟咏中穿越时空，走进历史的文学的天空，他们感受到了古圣先贤丰厚的文化底蕴和忧国忧民的责任意识。

（4）通过猜谜语激发同学们的学习兴趣。猜谜语文化气息浓郁，趣味盎然，深得同学们的喜爱。我在教学中，把猜谜语和历史课有效嫁接起来，同学们猜得乐此不疲，一个个学得有滋有味。你看，我出的一则猜人物的灯谜：日本鬼子投降的原因，打一历史人物。同学们积极性高涨，有的猜屈原，有的猜苏武，有的猜蒋干，有的猜毛遂，有的猜共工，同学们争得不可开交，不仅学习了历史知识，还提出了自己的政治主张。

总之，在历史教学中培养中学生的学习兴趣，不是一蹴而就的事情，我们要从中学生的学习实际出发，不断激发他们的学习热情。同学们学习历史的兴趣提高了，历史课堂的效率也就增强了，同学们自然学得踏实，学得快乐，学得透彻。

【1】关华珍.音乐、历史教学的别样方法【N】.中国教师报，2010

【2】王永涛.历史教学中心理健康教育的渗透【N】.学知报，2010

【3】陈龙山，蔡云；历史教学中的创新教育【N】.学知报，2011

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