初中语文“自能作文”教学之我见

江苏省兴化市顾庄学校 范可才

初中语文“自能作文”教学之我见

江苏省兴化市顾庄学校 范可才

王健老师撰写的《直挂云帆济沧海——泰兴市口岸中学素质教育侧记》以大量的笔墨介绍了“分组轮执、二度悟道、合作作文”的自能作文教学法。发展到现在，自能作文教学演变成“广读——善思——善练——导写”的作文教学新模式。笔者在作文教学中也尝试着使用自能作文的教学方法，在本文浅谈自己的看法：1.扎实练好基本功，为自能作文打下坚实的基础；2.灵活运用教学资源，提高学生的写作兴趣；3.培养学生体验生活的能力，积累更多的写作素材，从而提高学生的写作能力。

在初中语文考试题型中，作文分值的比重较大，占五分之二。所以语文教师在文本教学阅读之际，会把更多的时间和精力放在作文教学之中，以提高学生的写作水平，增强学生的语文综合能力。近几年，在深圳市许多学校，语文教师经过多年的摸索和试验，在全国范围内大规模地开展了“自能作文”的教学实验活动，并取得了较理想的教学成果。所以，笔者在本文就“自能作文”的教学浅谈个人的认识。

一、自能作文的起源和发展

1996年，江苏教育报刊登了王健老师撰写的《直挂云帆济沧海——泰兴市口岸中学素质教育侧记》，在此文中作者以大量的笔墨介绍了“分组轮执、二度悟道、合作作文”的自能作文教学法。该教学方法把4个学生分成一个小组，共用一本作文本，共写一个作文题目。在写作之前，小组成员共同审题，选材，然后再着手写作。当作文完成之后，小组成员互评，修改。最后再由教师点评，在师生的合作之下，帮助学生省悟作文之道。发展到现在，自能作文教学演变成“广读——善思——善练——导写”的作文教学新模式。

二、初中语文“自能作文”教学方法之我见

使用“自能作文”教学方法，能够充分调动学生动脑、动口和动手的能力，以导读和练笔的方式培养学生独立写作能力，以此提高学生作文的水平。笔者认为，采用“自能作文”教学方法时，应尽可能做到以下几点：

1.扎实练好基本功。自能作文教学首先要培养学生的基本功，学生如果没有扎实的写作基本功，面对着一大摞写作素材，也不知道如何下笔。写作基本功的训练应该重点抓好审题、立意、选题、谋篇和修改这五个方面。在这些基本功的训练之中，离不开细致的观察能力、丰富的想象能力以及敏捷的思维能力。没有细致的观察能力，则学生在审题时无法抓住题目所蕴含的深刻内含，无法对所给材料中的重点词语或关键之处进行分析，其丰富的想象能力以及敏捷的思维能力更谈不上发展了。正如苏教版七年级上册第一单元写作板块中所说：“感”从哪里来呢？当然从生活中来，我们都生活在丰富多彩的世界里，只要睁大眼睛去关注它，敞开胸怀去拥抱它，用自己的心灵去感受它，就会有收获。此板块的作文要求学生对新的学校和新的班级进行观察，写一篇文章表达自己的感受，所以教师就要指导学生对学校或班级的事物仔细观察，发现一些细小的事物，抓住其特点，作为写作素材，然后再加以想象，用准确的语言把意思表达出来，最终完成“自能作文”的教学目的。

2.灵活运用教学资源。在语文教学中，学生最怕的就是写作，如果教师采用单一的教学方法，不能灵活地运用多种教学资源，则必然枯燥无味，加深学生的写作“恐惧感”，不利于学生写作能力的培养。所以在“导读、练笔”这一教学环节时，要灵活运用各种教学资源，把多种教学方法揉合在一起，“以人之长补己之短”。例如“以‘我的一次_______（探索、旅游、烦恼……）’为题，写一篇记叙性日记”教学时，笔者下载了一些旅游场景、人们烦恼时的视频，运用多媒体教学工具，刺激学生的视觉、听觉等多种感官，把学生带入情景之中，当学生处于兴奋激动之际，其思维灵感也被激发出来，写作灵感也随之而生，就能与自己的日常生活实际紧密联系起来，能写出一篇情真意切、文笔丰茂、中心突出的文章。

3.培养学生体验生活的能力。生活是创作的源泉，学生的生活空间是写作素材的重要来源。学生掌握了大量的写作方法之后，如果亲身体验生活的能力低下，不能从生活中发掘出素材，则“巧妇难为无米之炊”，无法写出文情并茂的作文。在培养学生体验生活能力的时候，首先要让学生明白，作文的选材离不开自身的生活实际，也就是说，作文的写作内容全部来源于生活。所以教师要指导学生留心观察自己生活中的细小的事物，把它们积累在大脑之中，从日常生活中所取的写作素材更有真情实感，更能感动读者。其次，教师要为学生创造丰富多彩的生活空间。初中生的学习任务比较繁重，课余时间较少，不懂得如何利用有限的时间为自己创造丰富多彩的生活空间。所以教师可以和家长加强联系，要求家长抽出时间来，合理安排学生的时间，带着学生多参加一些社会实践活动，在宽松愉悦的氛围下在寻找生活中的写作素材，减少写作的恐惧感，减轻作文的压力，激发学生的写作兴趣，提高写作能力。

【结 语】

总而言之，在初中作文教学中，要提高学生自能作文的水平，必须要提高学生的写作兴趣，激发他们的写作动机，在生活中仔细地观察事物，积累写作素材，才能培养学生自能作文的能力。只要我们切实做好以下三点，就能有效地提高学生的写作能力。1.扎实练好基本功，为自能作文打下坚实的基础；2.灵活运用教学资源，提高学生的写作兴趣；3.培养学生体验生活的能力，积累更多的写作素材。

【1】张永.农村初中语文作文教学之我见【J】.科学咨询（教育科研），2016（02）

【2】刘爱红.初中语文作文教学之我见【J】.中国校外教育，2015（18）

【3】郭青源.《文心》与当今初中作文教学的“文心”重塑【D】.西华师范大学，2016

【4】王秋霞.苏教版初中语文“专题”板块教学研究【D】.苏州大学，2016

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