小学语文核心素养在课堂中的实践

江苏省徐州市云兴小学 马慕菡

小学语文核心素养在课堂中的实践

江苏省徐州市云兴小学 马慕菡

小学语文在义务阶段的教学中占据着不可替代的地位，它是培养学生汲取知识的关键时期，也是激发学生学习兴趣的关键点。良好的语文教学方式能够激起学生对于语文知识的渴求，继而培养学生的语文文化修养。因此，教师在教学中要能够抓住主流方向，利用多媒体先进的技术去积累教学经验，要能够与时俱进，改变传统的教学方式，学会在教学中因材施教，找到最适合学生掌握知识的点。这样，才能让小学生在语文课堂中获得素养，从而也让小学语文课堂变得更加多姿多彩。

一、依托课堂教学，提升学生的语文素养

心理学研究认为，小学生的思维想象力十分的丰富。他们对各自事物充满好奇心和求知欲，而且容易对新鲜的事物产生兴趣。如果说课堂中充满乐趣和魅力，他们的学习积极性也会提高。因此，教师在教学中应该依托课堂教学，激发他们对语文学科的阅读兴趣，继而提升他们的语文文化内涵。课堂是教学的主阵地，是提升素养的殿堂。所以，教师要学会给学生提供足够的机会让他们在课堂中去展示自己的才华。例如，在学习《狼和小羊》这一课时，教师可以根据学生的兴趣爱好让学生进行分角色朗读课文，让他们尝试用狼和小羊的口吻去朗诵课文，体会它们各自的性格特征，也锻炼了学生的口才和思辨能力，培养了他们各自的风格，继而能让他们更加清晰地了解狼和羊的性格，这对于理解课文起到了不可估量的作用。当然，也可以在班上进行情景再现，让他们根据课文内容去表演狼和羊的动作，这种教学方式既活跃了课堂气氛，也使得每一位学生积极主动性地参与到其中，调动了他们的积极性，更主要的是让学生体会到了团结合作的感受，让他们在掌握字词的同时，更加清晰明了地掌握了故事的大意，为今后学生创作寓言童话故事等做好了铺垫。

二、开展互动教学，实现语文教学改革深化

良好的教学方式不是教师一味地去灌输知识，学生盲目地去汲取知识，而是让学生能够主动地去掌握其适当的知识，培养其学习能力。因此教师在教学中鼓励学生开展互动教学交流与合作，继而实现语文教学的深化改革，提高学生的语文文化素养。所谓教学，是指学生在学习的同时掌握其正确的学习方法，教师也要学会因材施教，这种教学是以教师的“教”为主导和学生的“学”为主体的配合发展的教学模式。学生通过教师正确的指导与鼓励，进而能够积极主动地去参与教学活动，优化课堂教学，提高课堂效率。例如，在学习《狐狸和乌鸦》这一课时，教师可以这样设计教学：通过多媒体技术向学生展示狐狸和乌鸦的图片，然后提问学生：图片上的场景出现的原因是什么？狐狸夸奖乌鸦唱歌好听的目的是什么？狐狸的企图实现了吗？为什么乌鸦会上狐狸的当？从这则故事中能够学到什么道理？让学生根据教师提出的问题去课文中寻找答案，并通过小组交流续写狐狸和乌鸦第二次相遇时又会发生什么样的事情呢？通过这种教学一步步地引导学生找寻答案，实现对语文教学的进一步优化。

三、强化阅读训练，引导学生进行独特体验

阅读滋养心灵。语文课程有着丰富的人文内涵，所以在语文教学中，要激发学生积极主动的思维能力，对课文进行深层次的理解和体验，感悟文本内容的优美之处，让学生受到文本内容情感的熏陶，享受到文本审美的乐趣，从而对文本优美之处进行深层次体验。阅读是提高学生写作的重要因素，也有利于培养学生对文本知识的理解。阅读是提高学生语文素养的有效途径。例如，在学习《三袋麦子》这一课时，教师可以向学生提出问题：小猴为什么要把土地公公给的麦子播种到地里面去呢？为什么第二年土地公公还要拜访小猪、小牛、小猴的家呢？让学生通过去阅读文章分析小猪、小牛、小猴的性格特征以及通过这个故事学生能够从中得到什么启示？学生通过小组讨论，得出这样的结论：小猪贪吃所以早早地把麦子吃完了，小猴深谋远虑，所以把麦子用到了关键地方。土地公公再次来到他们各自的家拜访，是想看看麦子的情况，同时测验一下他们各自的使用之处。学生的回答完整的诠释了文章的主旨和大意，思维敏锐，阅读能力大大地得到了提高，也值得教师的称赞。

四、读名家名著，学会撰写读书心得笔记

语文是一门具有内涵与文化积淀的学科，它能在一定程度上反映出一个人的文化素养。广泛的阅读名家名著是提升语文素养的途径之一。因此，教师在教学中应该鼓励引导学生阅读名家名著，培养他们的阅读兴趣，学会撰写读书心得，做到多读书，读好书。如今，随着生活水平的提高，生活节奏的提高，大多数小学生阅读量缺乏。因此教师要鼓励学生多读书，多读名著。让他们在青春年华汲取大量的文化知识。当然，学会读书的关键是要学会赏析文章，让学生做好相应的读书笔记，把自己认为优美的语录进行摘抄，这样有利于学生习作水平的提高。让他们在欣赏名著时尽量体会作者的心境以及想要表达出什么样的情感思绪。优秀的名著如：四大名著、《钢铁是怎样炼成的》《边城》《鲁滨逊漂流记》《格列夫游记》《昆虫记》《骆驼祥子》《伊索寓言》《童年》《朝花夕拾》等等优秀的国内外名著，通过阅读增加学生的阅读量，让他们遨游在知识的海洋里，远离网络的喧嚣世界，走进知识的天堂，寻求安静之地，这种教学环境更有利于学生创作出优秀的作品，让他们在撰写读书笔记的同时思考自己的人生，也许能够碰撞出难以想象的火花。

当然，寻求一种优化语文教学的方法并不是一朝一夕能够完成的任务。在当今这个日新月异的时代要想很上时代的步伐要能够抓住主流方向，看准时机去进行创新与优化。改变传统的“少、慢、差、费”这一尴尬的局面。教师要运用自身的长处去激发学生对语文学科的阅读兴趣，继而培养德智体美劳一体的中小学生。在保证学生学习质量的同时也需要把学生的学习效率提高上去，最终为社会培育出优秀的学生，为语文学科未来的发展更向前迈进一步。