如何在中职英语教学中有效渗透心理健康教育

江西省定南职业中等专业学校 陈冬香

如何在中职英语教学中有效渗透心理健康教育

江西省定南职业中等专业学校 陈冬香

英语教学是我国中职教育机构教育教学中的重要组成部分，科学、高效的课程教学对加强学生学科知识积累，开阔视野，提高其学习水平等均有重要作用。同时，现阶段有多项教研报告显示，于中职英语教学中合理融入和渗透心理健康教育，能够有效营造和谐、良好的课堂氛围，从而调动学生学习动力，增强教学效果，实践教学效果良好。本文主要从心理健康教育及其重要性出发进行分析，研究并探讨了新时期背景下中职英语教学中有效的心理健康教育渗透策略。

中职英语 教学 渗透 心理健康教育

一、前言

心理健康教育是素质教育中的一项重要内容，具体是指教师依据学生身心发展特点，运用心理教育方法与教育手段，培养学生良好的心理素质，促进其全面发展的一种教育活动。现阶段，将心理健康教育渗透于中职英语教学过程中，不仅可丰富教学内容，活跃课堂气氛，还可培养学生良好的性格品质与行为习惯，意义重大。

二、中职英语教学中的心理健康教育渗透策略

1.创设故事情境，教化于无形

对于中职英语课程教学来讲，其教学内容枯燥、抽象，教师若单纯采用理论知识讲解，学生学习兴致不高，课堂教学有效性有待进一步提升，再加上大多数中职学生特殊的身心发展阶段，在课堂中活泼、好动且爱表现自己，班级课堂纪律的维持较为困难。

面对以上这种情况，教师在中职英语教学中需重视并加强心理健康教育渗透，可通过创设故事情境的方式营造良好的教学氛围，以增添课堂教学的灵活性与趣味性，提高教学有效性。例如，当有些学生在课堂中不尊重教师，脱口而出不礼貌用语时，教师尽量不要直接批评或怒斥，这样会适得其反。此种情况下，教师需心平气和，依据心理健康教育理念，向班级学生讲述一个关于“内心投射”的故事，即“苏东坡与佛印”：我国历史上著名学者苏轼（苏东坡）与僧人佛印是很好的朋友，有一天苏东坡去拜访佛印，对他说：“用大师您的慧眼来看，我是何物？”佛印道：“在我眼中，你是我佛如来金身。”苏东坡听了很高兴，看佛印胖胖的，就笑着打趣他说：“在我眼里，你是一堆牛屎。”但佛印听了却并不生气，而是微笑着说：“佛由心生，心中有佛，所见万物皆为佛。”通过该故事讲解创设教学情境，于课堂中渗透“眼中与心中投射”的心理健康教育知识，可使犯错的学生充分认识到自身的错误，能够达到教化于无形的教育目的。

2.营造健康心理环境，调动学生学习主动性

良好的课堂气氛在一定程度上能够有效激发学生的学习兴趣，调动其参与课堂教学的积极性。故当前环境下，教师要想在中职英语课堂教学中有效渗透心理健康教育，需结合实际情况有目的性地营造和谐、良好的心理环境，以调动学生学习主动性。

例如，当教师在英语课堂教学中发现一名学生在发呆的时候，可用发问的方式吸引其注意力，如：×××，What are you doing？此时前后左右的学生均会注意到他，可帮助其快速回神，之后教师可对其进行善意的提醒：You are looking out of the window.Please don’t do it like that in class.利用此种适当的语言提醒与心理暗示，营造良好的心理氛围，可使该学生充分了解到教师的善意，从而集中注意力认真听讲。又比如，当教师带领学生学习“Future partner”这一知识点时，教师可在课堂中向学生提出问题：What is your future partner look like？以此来吸引学生注意力，激发其学习热情；同时，教师可将班级学生进行科学分组，要求各小组成员积极讨论，以启发学生思维，营造和谐、良好的课堂氛围，且教师还需多关怀和鼓励学生，适当对其讨论结果进行认可和肯定。通过此种营造良好课堂氛围的教学方法，不仅可调动学生学习积极性，且还可使其在课堂学习中感受到来自于教师的善意，从而规范自身行为，潜移默化的养成良好的行为习惯。

3.开展多样化实践教学，丰富教学内容

从本质上来讲，英语课程教学具有较强的实用性，其教学目的主要在于使学生能够掌握这门语言技能，可熟练运用英语知识进行人际交往或从事社会工作。故现阶段，教师在中职英语教学中需带领学生积极开展多样化的实践教学活动，以丰富教学内容，提高教学有效性。

首先，教师在中职英语教学中可依据教材内容，适当设置一些与英语知识运用相关的实践活动以及应用型练习等，如“英语朗读比赛”“英文歌曲交流会”等，并引导学生积极参与，以丰富课堂教学内容，增强学生学习主动性。其次，学校可为学生提供场所开设英语角，组织学生在课余时间围绕命题或自选话题使用英语聊天和讨论，以增添英语教学的灵活性，构建平等、和谐、良好的学习氛围，对减轻学生学习压力，促进其互动交流，激发其学习兴趣等具有重要作用。再次，教师在实践教学中需尽量使用英语对学生进行引导，如“Pardon？”“I agree with you.”“Do you have any idea？”“Share your views.”等，为学生创设一种“听英语”的语境，使其能够不自觉的习惯和运用英语，实现英语口语化。

总之，于中职英语教学中渗透心理健康教育至关重要，对提高教学效率，帮助学生构建良好人格等均具有积极意义。故当前环境下，笔者建议教师在中职英语实践教学中需重视并加强心理健康教育的渗透，主要可从创设故事情境、营造健康心理环境以及开展多样化实践教学等多个方面进行教学改进，以丰富教学内容，调动学生学习主动性，实现教化于无形，从而增强英语教学有效性，提高教学质量。

【1】姜菲菲.如何在中职英语教学中渗透心理健康教育【J】.职业，2015（17）

【2】张烨.在中职专业课中渗透心理健康教育的探索与实践【J】.现代职业教育，2016（08）