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小学体育教学中游戏的创编与运用

2017-03-23江苏省南通市八一小学阚建芳

作文成功之路·小学版 2017年4期
关键词:趣味性安全性原则

江苏省南通市八一小学 阚建芳

小学体育教学中游戏的创编与运用

江苏省南通市八一小学 阚建芳

体育游戏的引入,契合了新课改以生为本的原则,让学生在快乐体验过程中,发展综合素质。如何提升体育游戏教学质量,需要针对游戏创编方式进行研究。本文从安全性、锻炼性、趣味性、针对性原则这四个方面,探讨了小学体育教学中游戏的创编与运用策略。

小学体育 游戏教学 创编 运用

莎士比亚说过:“儿童游戏中常寓有深刻的思想。”可见,游戏对于儿童成长和学习的重要意义。寓教于乐理念认为,让学生在快乐中学习,在兴趣下参与,才能获得更好的学习效果。体育课程也是如此,体育技能、动作的学习和训练,往往让小学生枯燥乏味,将游戏与体育教学相结合,就能有效丰富体育教学形式,提升学生学习兴趣,并发展学生个性与综合素质。为更好的进行体育游戏教学,可以在体育游戏创编与运用上下功夫。

一、基于安全性原则,实施体育游戏创编

小学体育游戏创编过程中,需要基于安全性原则。游戏是否安全,决定着体育游戏是否能顺利实施。体育活动中,涉及到跑、跳、爬、投等动作,一些动作幅度大,生生之间会产生身体互动与碰撞,部分游戏还会运用到器械等,难免隐藏着一些安全隐患。所以创编体育游戏,最基本的原则为安全性原则。需要考虑场地、器材安全,及游戏动作和教学组织的安全性。在动作设计、游戏规则制定、游戏方法组织及场地与器材的选取上,应该充分考虑游戏的安全性。

如“跳绳”游戏活动,需要引导学生在空旷安全的游戏场地进行,“滚铁环”游戏,教师为学生准备呼啦圈和塑料钩作为游戏工具,确保游戏安全性,“反应追拍”游戏规定不准推和撞或重拍,跑动的路线也进行了规定,如此避免发生伤害事故。并教给学生安全使用器械的方法。另外,不宜进行负荷过大、憋气、肌肉过分紧张的游戏。基于安全性进行游戏创编,能有效保障学习质量。

二、基于锻炼性原则,实施体育游戏创编

体育学习的基本目的是锻炼学生的身体,使得学生身体机能不断发展。创编体育游戏时,应该根据参与者的年龄、性别、身体素质、实际活动能力等特点,来确定体育游戏的学习内容、运动量、游戏难度与活动方式。基于锻炼性原则,需要践行适当、适时、适量的原则,让学生身体得到健康发展。

如为发展学生的基本活动能力,可以创编原地推手、过高栏、投掷铅球、蒙眼跳、螃蟹横跑、背向投、越山羊等游戏,强化学生基本的闪、爬、掷、跳、跑、投、攀动作能力。或为发展学生某种运动的技战术,创编原地运球争夺、滚球接力、接力体操等游戏。又如为发展学生力量素质,可以借助转呼啦圈、搬运货物、奔跑捡球游戏,锻炼学生的腹肌、上肢、下肢力量。在锻炼性原则下,游戏创编能更好的发展学生的身体机能。

三、基于趣味性原则,实施体育游戏创编

结合小学生的心理发展特点进行分析,在进行游戏创编时,可以基于趣味性原则展开。基于小学生身体素质、技能水平、智力水平,展开趣味性游戏设计,能激活学生参与兴趣,提升体育训练动力。趣味游戏创编,可以从游戏情节、游戏规则、实施方式、动作设计、竞争模式、胜负判定等方面下功夫。一般以竞争模式展开,在公平竞争的基础上,组内合作,组间激烈比拼,游戏动作设计惊险刺激(保障安全)、情节新颖、组织形式多样,如此可以提升趣味性。

如可以将几种游戏综合起来,设计具有情节性的游戏,增加游戏的趣味性。将“赶小猪”“过独木桥”“穿越森林”等游戏组织起来,通过设计情节,将其连贯成一个完整的故事,命名为“小明的星期天”,以此组织学生展开冒险游戏活动,发展学生的综合能力。又如练习“快速跑”技能时,教师创编“跳绳跑接力”游戏,将跳绳、跑步结合起来,以合作游戏形式,发展学生的综合技能。或创编模仿性游戏活动鸭子走、兔跳,模仿吊车、飞机等。趣味性原则下,游戏创编是为提升学生兴趣服务,也能强化学生体育学习质量。

四、基于针对性原则,实施体育游戏创编

体育游戏是一种有目的的教育活动,其教育目标是强化学生的身体素质,促进学生心理健康发展及身体机能不断强化,奠定今后适应社会的基础。为了实现体育教学目标,体育游戏创编与运用时,需要基于针对性原则,针对小学生的心理、性别、年龄、身体素质等特点,结合教学内容与目标,科学创编体育游戏,达到预期体育教育效果,通过体育游戏的运用,促进学生健康发展。

如“活动篮筐”游戏中,采用移动的方式,将呼啦圈作为篮筐,对方队员投中一个得1分。每组选派3人手拿呼啦圈快速移动,尽量避开其他小组成员的投入。在抢球、断球、反攻手段下实施防守,得分最多者胜利。通过巧妙的设计游戏,在实施游戏过程中,学生锻炼自身的篮球技能,包括投篮准确性、移动传球的能力、投球技能及合作精神。又如“勇夺碉堡”游戏,将投掷、快速跑、爬行、单脚跳、走平衡木等训练项目集中起来,以具有情节的竞争性形式,组织学生参与游戏,发展学生的合作能力、抗挫折能力、反应能力及身体素质等。

【结 语】

科学进行体育游戏的创编与运用,能有效激活体育课堂,提升学生参与主观能动性,让学生在快乐的氛围中主动学习、全身心参与实践。创编与运用体育游戏,除了以上原则外,还需要体现出游戏内容的丰富性、游戏形式的多样性、游戏教学的目的性,在生动、轻松而新颖的游戏策略下,满足小学生身心需求,促进小学生健康发展与综合素质高效提升。

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