浅谈网络语言对中学生写作的影响及应用策略

河北省泊头市交河中学 霍学鸿

浅谈网络语言对中学生写作的影响及应用策略

河北省泊头市交河中学 霍学鸿

网络写作对中学生有着不可忽视的作用，它通过中学生写作得以体现，也受到社会学界的广泛关注。谈及网络写作，十年时间学界有赞有弹，褒贬各异，笔者选取了中学生写作之中的一类典型——中高考满分作文为例，也会将眼光延展至旁近方面，尽量从细切入，从点到面，将近十年网络写作对中学生写作所产生的影响进行归类、研讨、探究，进而寻找更妥善利用网络写作这一资源的方法，对中学生写作进行有效教学指导与提升。

妥善利用 网络写作 应用探究

一、浅析不同时期网络语言对中学生写作的影响

1.在网络用语的初现期，试探性的使用

早期网络写作从最初论坛BBS聊天室等较为基础的“网络用语”走红开始。为了在网络中快速交流、彰显个性，网络用语逐渐被“发明”出来并通过小范围的认同与使用逐步传播开来。中学生对新生事物接受能力较强，网络用语更是迅速在这一群体流行起来。这也让部分考生习惯或“冒险”将平时口语中以及网络交际中使用的网络用语在中高考作文中用以标榜个性。由于最初网络用语意义较为简单，形式也与传统大相径庭，难以得到社会范围的认同，对比传统汉语有“不规范、不连贯、不得体”等颇多问题。加之阅卷老师对于传统中高考作文的评判标准尚未转变，因此，在网络用语的初现期，其汇入中高考作文几乎不可能。但不少教师反映，在日记或日常的交流创作中，中学生仍会或多或少地使用“网语”。

2.网络普及及活动空间的扩展使得网络语言逐渐的渗透到写作中

随着互联网的普及和活动空间的扩展，网络文学慢慢成为网络写作及阅读的主力军。实际上，网络文学可看作是传媒与文学联姻所产生的现代科学发展的结晶。像是近年耳熟能详的《盗墓笔记》《甄嬛传》等文学作品最初皆起源于网络，这些网络文学文字质量高、写作风格新颖、情节曲折吸引力强，最终进入纸介文学甚至被再创造迈入影视文学队伍。基于中学生自我实现、自我宣泄需求的特定年龄特征，加之网络文学本身即具有平民化、简便化等特点，中学生对于更少门槛、更多自由的网络文学接受度普遍较高，对模仿网络文学进行写作的兴趣度也更高。网络文学创造的虚拟空间使之得以突破传统纸介文学的框架，让中学生轻易获得具有鲜明时代特色的个性化习作素材，进而内化成为其间接经验与写作资源。

3.随着网络的普及和社会的发展，网络语言成为中学生写作的内动力

发展至今，网络写作愈渐呈现出更新快、篇幅短、形式多的特征。“博客、空间、校网”等网络新兴的开放式平台也在一定程度上激发中学生自己参与创作网络文学的热情。当中学生的原创文学作品在此类平台上发表并收获同龄朋友或陌生网友的赞赏时，这也更进一步给予中学生写作以内动力。

然而，互联网的开放性和几乎为零的门槛，让网络文学泥沙俱下。其中部分较为随意的表现手法容易导致作文立意的肤浅，因而难以启发中学生写作对深度与广度的探索。

二、如何处理网络写作在中学生写作中的影响

1.正确引导，适当挖掘，适度扬弃

在日常作文教学中，有不少学生会不自觉在作文活动的过程中夹杂一些网络用语或借用网络对话模式、网络小说情节。中学生写作与网络写作交织融合不可避免，运用效果却有好有坏，有的能够成为点睛之笔，而有的却会让阅卷老师不明所以。因此，对待网络写作，教师不能全然放任、视而不见，也不能全盘否认、闷棍打死。教师应引导学生在考场作文中运用富有生机活力的网络语言，适当地借用网络写作中挖掘到的角度和材料，适度扬弃。对一些有生命力的，已经被大众所接受认可的网络语言，教师给予学生一定的鼓励和指点；而对于一些不健康的、粗俗甚至“无厘头”的网络语言就必须坚决将其拒于中高考作文门外。

2.适当接触，开拓眼界，取其精华，去其糟粕

在网络写作发展早期，教师和学生年龄相距较大，两者对新鲜事物持不同的态度十分正常，但作为教师，如果不能及时了解学生的情况，对新鲜事物一无所知，完全不能理解和接受学生在写作中使用的网络语言，那么教导学生正确对待网络语言的可能性就非常小。一个合格的现代语文教师应该在让中学生学习传统经典的基础上，帮助学生正确把握网络语言与规范语言的关系，同时引导学生学习充满活力的语言，认识各种不同的语言形式，接触“活的语言”进而创造出“活的语言”。语言和社会发展是同步更新的，语言随着社会进步而不断丰富更新。语言文字的形式也一直都在演变当中，每个时代都有其独特的语言表达。许多近来才兴起的网络语言，如上文提到的“给力”“点赞”，都因其鲜活、生动而被主流语言所吸纳入怀。网络语言中的新词汇进入现代汉语的词汇库中时，那些带有鲜明时代特色的词语不仅不会破坏汉语体系，反而会丰富汉语词汇。

3.建立开放灵活、兼容并蓄的写作评价机制

语文课程标准鼓励学生自由地、创造性地表达，如义务教育语文课程标准强调“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间”，减少对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。在写作教学的实践中，不利于中学生在写作中自由表达的环境依旧存在。因而，尽早调整现有中高考作文评判标准中已不符合时代特征的部分，建立起兼容并蓄的中学语文写作评价机制显得尤为重要。我们不妨借鉴网络写作兼容并收、百花齐放的开放性，提倡思想的差异和共存，关心少数话语，呵护意见与异议，以多元空间代替单一模式，为学生的写作创设自由开放的言说天地。

4.妥善利用现有资源，找寻作文教学新模式

中学生有很强的表现欲，网络又恰恰为学生提供了一个体验成功的平台。利用网络发表学生的作文，不必经过编辑或出版社的一系列繁琐的审核工作，而网络作文教学恰恰是对传统作文教学中不够合理的方面进行优化改造，以此充分发挥中学生的主动创造性，培养中学生的写作兴趣与信息筛选能力，丰富中学生写作的具体素材，让学生感受写作带来的成功喜悦。以上这些都可以成为学生写作的不竭动力，更可以拉近师生关系，为新时期的作文教学融入了新的元素，为作文教学改革提供一个新的视野角度。

【1】林兰.网络文学对现代中学生写作的影响【J】.中国科教创新导刊，2010（33）

【2】毕春华.中学生使用网络语言写作的弊端及对策【J】.新课程研究，2011（230）

【3】胡乃娥.净化与规范中学生作文语言略议【J】.作文教学研究，2006