江南，梦里几回寻——《忆江南》文本解读

安徽省芜湖县实验学校 陶玉翠 陶辰媛

江南，梦里几回寻
——《忆江南》文本解读

安徽省芜湖县实验学校 陶玉翠 陶辰媛

虽年至花甲，但步履并未蹒跚，精神依然矍铄。春光正好，他衣袂飘飘，着一袭长衫，漫步香山。捋一捋满头华发，抬眼望群山，春花正浪漫；揉一揉深邃双眼，目光望向遥远的江南，小桥，流水，人家，仿佛梦境一般。是的，多少次梦回江南——杭州的柳，苏州的园，西湖的水，周庄的桥，灵隐寺的桂，钱塘江的潮……于是他低首吟唱：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？词虽短，只有27个字，但情却长，诗人陷入了对江南深深的回忆里……

江南，对于白居易来说，怎一个“好”字了得？一个“好”勾起他对柔媚江南的美好回忆；一个“好”浓缩了他对江南胜景的深情赞叹；一个“好”寄托了他重游江南的美丽向往。

绮丽江南忆

他，少年时曾漫游江南，饱览江南美景；50岁后又先后出任过杭州刺史和苏州刺史，所以他说：“风景旧曾谙”。这里的一山一水，这里的一草一木，他再熟悉不过。他写下这首词时，是公元838年，他已经67岁，岁月沧桑，仕途失意。回首往事，最不能忘的，是他在苏州修建的山塘街，是他蓄的那湖清澈的水以及在钱塘江造的那座石涵闸，还有他筑起的那条长长的白沙堤。

十二个年头过去了，他虽身在洛阳，却心在江南！我们不禁要问：

悬于白居易心头的仅仅是江南的秀丽风光吗？他分明游遍了祖国大好河山，将各地名胜尽收眼底！是了，江南，对于白居易来说也许不仅是一个地方，而是一段美好的过往，是一段纯粹而快乐的时光，是一段生命里抹不去的记忆！

首句“江南好”，开门见山，直抒胸意。他将自己对江南的满腔爱意酣畅淋漓地表达。江南好，好在哪里？让我们把温情的目光向那片柔软的土地投射。春到江南，花红柳绿，芳草凄凄，莺歌燕舞，青黛含翠。好一派迷人的风光！诗人漫步白堤，寻芳西湖滨。近处杨柳依依，游船点点；远处，烟波浩渺，雾牵青山。如诗如画的江南春景犹如段段流光溢彩的锦绣，把诗人脚下的石阶铺就。江南好，好在哪里？他说，风景旧曾谙。是的，一切都是那样熟悉。熟悉的景，熟悉的人。西湖的水一定熟悉他——想当年杭州大旱，西湖旁的万亩良田龟裂，百姓心急如焚。这时，刚刚到任的诗人，官服还未来得及穿，头戴方巾，气宇轩昂地站在人群中，面对百姓大喊放本湖水的呼声中，大声附和：讲得对！于是，第二天，西湖碧绿的湖水哗哗地流进农田。钱塘江的堤也一定熟悉他——为了给大家普及堤坝和农家的利害关系，他亲自撰写《钱塘湖石记》，记载了堤坝的功用、蓄水放水的方法以及如何保护堤坝，为百姓所想之周全令人感佩！所以，离别的那一天，杭州人扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别；所以，当他离开苏州时，“苏州十万户，尽作婴儿啼”……江南的美景江南的情，深深地烙印在诗人的心中。夜阑人静，他总沉浸在江南绮丽的回忆里，仿佛隔着遥远的时空，我们还能听见诗人喃喃自语：江南好，风景旧曾谙……

艳丽江南景

“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，这是诗人“旧曾谙”的江南春色！这艳丽的画面使多少人产生对梦中江南的无限向往：晨光映照着的岸边姹紫嫣红的花，比熊熊的火焰还要红；春风吹拂的满江绿水，在绿草的映衬下，就像青青的蓝草一样绿。短短十几个字是对江南春景的高度概括。诗人抓住了“江花”“江水”两件最有代表性的景物，在读者面前展现出一幅鲜艳夺目、花红水碧、生机勃勃的江南春色图。最妙的是“红胜火”“绿如蓝”六个字，既用同色烘染的手法突出了花红、水绿，又用异色映衬的手法使江花和江水互为背景，显得更加绚丽可爱。因而江南的春色，在白居易的笔下，从初日，江花，江水之中获得了色彩，又因烘染、映衬的手法而形成了我们想象中的图画。这图画，是早晨的太阳照射着火红的江花，绚丽耀眼；这图画是一江春水，青波漾漾！诗人在图画里敷彩设色，红绿相映，色彩明艳，轻轻巧巧地为我们描摹出江南春色的迷人之态，几乎无需更多联想，江南春景已跃眼前。于是，我们又明白，诗人为什么对江南念念不忘，月上柳梢时，他便又抬眼望江南——江南好，风景旧曾谙……

绚丽江南梦

江南好，好在绮丽景；江南好，好在殷切的情！于是诗人一次又一次地追问“何日更重游”，时时渴望能“早晚复相逢”！可是，他已经步入迟暮之年，加上交通不便，他的身体状况已不允许他长途跋涉，舟车劳顿。于他而言，重游江南已然是悬在心头的一个绚丽的梦而已。

但是，那个梦又是那么强烈，多少次梦见江南景，多少次梦里寻景千百遍，梦醒时分，诗人怅然若失！他只能将一腔思念，托付于《忆江南》。直到去世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，再也没有能够旧地重游。于是我们又听见他说：“能不忆江南？”

是啊，能不忆江南？江南的景，江南的人，江南的情，他只能在梦里重温了……

事实确是如此，白居易写下这组词8年之后离开了人世，重游江南只能是一个永远无法实现的梦。因此，教学本首词时，我们的目光不仅局限于词中的江南美景，更应该把目光投射在诗人的重游江南梦里。

由此，教学思路可大概分为以下三部分。

一、歌曲赏江南

《忆江南》是千百年来脍炙人口的名篇，教学中要将利用音乐、美景将学生带入情境，使他们受到情感的熏陶。优美的旋律，色彩明丽的江南景，很容易使学生陶醉于“上有天堂，下有苏杭”的美景中，从而激发学习这首词的浓厚兴趣，达成“未成曲调先有情”的奇异效果。

二、深情忆江南

通过对“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”画面的欣赏感受江南景色的绚丽多姿；再对白居易在杭州和苏州为官时为百姓所做的贡献作为资料的补充，从而使学生明白，诗忆的不仅是江南的景，还有江南的人，江南的情。

三、最美江南梦

在学生已充分体验诗人情感的基础上，通过多种形式的有感情的诵读，感受诗人心中那个永远的江南梦！