基于核心素养的小学英语阅读教学

江苏省淮安市人民小学 沈晓蕾

基于核心素养的小学英语阅读教学

江苏省淮安市人民小学 沈晓蕾

英语学科的核心素养是现在英语教师在授课过程中关注的重点。核心素养作用在阅读教学中主要包括：选取合适的题材阅读，提升学生的理解文本的能力；设计分层阅读，增强学生的语言运用能力；选对文化材料，形成学生的文化意识；开展课后阅读，展现英语学科的魅力。在小学英语的阅读教学中，教师要能够把握以上四个方面的内容，通过多个方面融合，共同促进学生英语核心素养的形成和发展。

小学英语 核心素养 阅读教学

对于英语阅读的教学，教师要能够立足自身的教学实践，逐步的总结比较有效的方法，进而提升学生的学科素养，助力不同学生在英语阅读方面的发展需求。随着新的课程标准的实施，英语课程也着力于学生的情感需求，让学生在英语阅读过程中，形成多方面能力，提升人文素养。那么教师应该怎样促进学生学科素养在英语阅读中提升呢？

一、选取合适阅读题材，提升学生文本理解能力

对于英语文本的阅读，教师要能够根据文本的背景、核心信息以及文本的内涵，在课堂上有效的组织学生进行互动，在学生的参与过程中，提升学生的语言知识、语言能力以及理解文本的能力。在实际的英语阅读教学中，教师要能够鼓励学生积极的思考，让学生能够在交流和讨论中提升对于文本的理解能力。

在阅读教学过程中，教师要能够帮助学生理解文本，教授学生相关的阅读技巧，并能够引导学生分析推断以及总结评价，拓宽在探索文本内容中的内涵，提升学生的思维层次。例如，在教学译林版五年级上册《Unit 5 What do they do？》阅读材料的时候，本单元的主题是和职业有关的，对于很多表示职业的单词，学生还都不熟悉，教师就可以在阅读教学之前，先带着学生将 farmer、doctor、cook、driver等表示职业的单词学习一下，之后，带着学生理解“ What does your father do”这个句型进行分析，并将其中的“father”换成“his mother”或者是“you”，让学生之间进行讨论，分析句型的变化，从而教会学生在阅读中灵活的变换和思考相应的句型，提升学生的文本理解能力。

二、创设分层阅读情境，增强学生语言运用能力

分层阅读教学是“因材施教”教学思想的一种体现，它是从根本上面向班级中的所有学生，正视每个学生之间的差异性，从而通过设置不同的问题来进行不同层次的教学活动。一般地，分层教学都会将学生分成三个层次：A阅读能力较强；B阅读能力中等；C阅读能力偏弱。教师结合班级学生实际，将学生划分层次之后，在阅读教学中就可以给学生设置不同难度的问题，这样能够增强学生对于英语阅读的兴趣，提升学生语言运用的能力。

例如，在教学译林版五年级下册《Unit 1 Cinderella》这个阅读故事的时候，教师就可以设计不同层次的问题：（1）Where’s the party？（2）Who can’t go to the party？ Why？（3）用括号里词的正确形式填空Cinderella______（try）on the shoe，and it （fit）. There is a party at the______（prince）house.第一个问题一目了然，可以让阅读能力能力稍微弱一点的同学回答，第二个问题难度稍微加深一点，让阅读能力中等学生来回答，第三个问题是阅读和运用的结合，让阅读能力较强的学生来回答，这样对于不同思维能力的学生，都有与之对应的问题，让学生能够在阅读中更好的提升自己的语言能力，进而丰富英语素养。

三、选取正确文化材料，形成学生文化感知能力

对于文化差异，一直是英语教学中教师需要克服的一个难题。所以，想要帮助学生形成敏锐的文化感知能力，就需要选取正确的文化材料，增强学生的情感体验，促进学生英语文化素养的提升。例如，在教学译林版五年级上册《Unit 8 At Christmas》时，因为这篇文章讲的是西方国家的圣诞节，这里面就存在着很多文化的差异，教师就可以让学生先通过上网，了解西方在圣诞节中的一些习俗，体会相关的文化。之后在课堂开始时，教师就可向学生提问：什么是他们了解到的圣诞节？然后教师再对学生的回答进行总结，并系统的给学生介绍一下西方圣诞的概况以及历史文化。也就是说，教师可以通过一篇带有文化习俗的阅读材料，潜移默化的给学生讲授中西方文化的差异，形成学生对于文化的感知能力，让学生能够在尊重差异的基础上提升英语学科的核心素养。

四、开展课后阅读活动，展现英语阅读核心素养

对于小学阶段的学生，对于书本上的英语阅读材料的学习是远远不够的，教师要能够有规划的给学生推荐英语绘本的阅读，有效的组织课外阅读，如给学生推荐《can i play with you？》《A little snail》《would you like pie？》等，让学生能够在课外阅读中巩固书本上学习到的单词、词组以及句子，更好的提升自己英语阅读能力，展现出较好的英语阅读核心素养。

【结 语】

总而言之，在英语阅读教学中注重学生英语核心素养的培养，强调的是学生发现问题以及解决问题的能力方面的提高。英语教育要聚焦发展核心素养，适时发展其他素养。在教学中，教师要能够立足学生实际，对英语阅读方面内容采用正确的教学方法，从而帮助学生形成良好的英语学科素养，提升教学效率，促进学生全面发展。

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【2】王凤琴.核心素养在小学英语教学中的渗透【J】.读与写（教育教学刊），2016（10）

【3】廖国荣.基于核心素养的高中英语阅读教学【J】.亚太教育，2016（25）