构建资源库，提升小学语文网络资源应用效率

江苏省淮安市高良涧小学 熊维刚

构建资源库，提升小学语文网络资源应用效率

江苏省淮安市高良涧小学 熊维刚

在语文教学课堂中应用网络资源进行教学是一种有效的、新颖的辅助教学方法。通过利用网络资源进行授课，可以有效地降低授课的难度，激发学生学习的热情和主动性。如优化教学课堂，激发学习兴趣；突破空间限制，降低学习难度；转换课堂主体，培养学习能力。可以有效地激发学生的学习兴趣，降低学生学习的难度，提高语文教学课堂的教学质量以及讲课效率，切实地提高学生的语文素养。

资源库 小学语文 网络 应用效率

随着科技的不断发展，社会在不断进步，人们逐渐步入信息化的社会科技时代。以网络资源的利用为基础的计算机应用教学逐渐在现代化教育课堂中占有重要的位置，利用网络资源进行语文教学课堂的优化可以有效地激发学生的学习兴趣，降低学生学习的难度，提高语文教学课堂的教学质量以及讲课效率，切实地提高学生的语文素养。

一、优化教学课堂，激发学习兴趣

任何一门学科的学习都离不开学生的积极性和主动性，以兴趣为基础的自主探究式学习更加符合现代化语文教学课堂的教学要求，也更加有利于学生语文素养的提升以及学习能力的培养。在传统的语文教学课堂中，由于教学工具以及教学设备的缺失，所以在教学课堂中教师往往只依靠黑板和粉笔进行语文课堂的讲解以及知识的传授，这样的教学课堂往往使得语文课堂的教学效果大打折扣。在现代化的语文教学课堂中，教师可以根据现代化网络的发展以及教学的需求，根据实际情况从现代化的信息技术中找寻解决问题的办法，教师可以充分的利用网络中的资源来优化语文教学课堂，利用网络资源使语文教学课堂的氛围变得更加活跃，充分激发学生的学习兴趣，使学生能够积极自主的进行语文知识的学习。

对于小学生来说，他们的思维比较活跃，想象力较为丰富，但是他们的生活体验以及社会经历也不够全面，所以对于课本中的一些语言、文体、词句不能够完全理解，死记硬背式的教学方式使得学生对语文教学课堂产生厌烦心理，最终丧失学习语文的兴趣。所以，在现代化的语文教学课堂中，教师可以利用小学生的好奇心理以及探索欲望来进行语文知识的传授，比如在进行《珍珠鸟》的课堂教学时，教师在进行备课时可以先在网络上搜索关于关于“珍珠鸟”的图片和资料，使学生能够对文章的“主人公”有一个了解；然后教师可以放映关于珍珠鸟的视频，使学生能够被动画所吸引，激发学习的热情，跟随着教师的思路积极自主的进行语文课堂的学习。于是，通过巧妙的利用网络资源可以有效地优化语文教学课堂，提高学生的学习兴趣。

二、突破空间限制，降低学习难度

对于低年级的小学生而言，生活经历以及思维方式仍然处于不成熟的阶段，对于一些以生活为基础的文章可能理解的不够透彻，无法准确地掌握。所以，这样的语文课堂教学对学生来说是有一定难度的。在传统的语文课堂教学模式下，学生往往采用死记硬背的学习方式进行语文课堂的学习，这样的学习方式并不利于学生的学习，甚至给学生的学习造成了众多的困扰。所以，结合现代化的语文课堂教学目标，教师应当改变传统教学模式下的教学策略，充分的利用现有的网络资源，将原本枯燥、无趣的语文知识变得形象化，具体化，突破教学课堂中的空间束缚以及时间的局限性，降低学生在语文教学课堂中的学习难度，实现语文教学课堂的高效教学。

对于语文课堂的教学设计，教师应当合理的利用网络，根据学生的具体情况以及教学课堂的授课情况有意识、有计划进行难度的降低，这样可以更好地培养学生的自信心，引导学生积极自主的进行语文课堂的学习。例如，在进行《埃及的金字塔》《秦兵马俑》《音乐之都维也纳》的课堂教学时，由于小学生对于世界性名胜古迹的了解比较少，所以在进行文章的学习时会产生一定的困难。于是，教师可以在课堂中利用网络资源帮助学生降低学习的难度，比如教师可以放映关于名胜古迹的短视频介绍以及利用多媒体讲解这些名胜古迹的历史由来等，这样在对名胜古迹有了解的基础上，学生就能够在教师的引导下更好的分析并理解语文课文，实现对知识的掌握。

三、转换课堂主体，培养学习能力

《新课标语文课程教学标准》提出，现代化的语文教学课堂要以学生的能力培养为基础，逐步渗透给学生情感教育。所以，在现代化的语文教学课堂中，教师要以学生的能力培养作为语文课堂教学的主要目标，以学生的能力培养为基础，设计语文课堂的教学环节，使学生能够在语文教学课堂中，不仅仅是获得知识层面的理解，更能够获得能力的培养以及技能的提升。在现代化的语文教学课堂中，教师要转换语文课堂的教学主体，教师应当在教学课堂中引导学生成为课堂的主体，让学生依据网络资源进行文章的自主探究式学习，而教师则以学生的帮助者，小组合作的参与者，教学课堂的推动者的身份进行语文课堂的引导。

例如，在进行《春联》的语文课堂教学时，教师可以采用小组合作的教学模式，将班级内的学生分为若干小组，给每个小组分配任务——了解春联。教师在学生的小组间作为引导者的身份，引导学生进行学习和探究的方向，帮助学生利用网络进行资料的查询，通过在教师的帮助下，学生在小组内可以有条理的完成任务的分工，资料的收集，知识的获取等，最终在潜移默化中实现自身能力的提高以及语文素养的提升。

总而言之，在语文教学课堂中应用网络资源进行教学是一种有效的、新颖的辅助教学方法。通过利用网络资源进行授课，可以有效地降低授课的难度，激发学生学习的热情和主动性，使学生能够积极主动的加入到语文课堂的教学中来，与此同时，利用网络资源进行授课，也可以有效地培养学生的理解能力和自主学习能力，帮助学生实现语文素养的提高。

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【2】积极开展教研工作，大力提高教学质量【J】.江苏教育，1960（07）

【3】柳朗文.备课和进修【J】.江苏教育，1962（17）

【4】唐文亚.网络，为语文教学注入一股活水【J】.中国信息技术教育，2010（22）