语文课堂提问设计之我见

江苏省泰兴市黄桥初级中学 苏州大学文学院 吴丹枫

语文课堂提问设计之我见

江苏省泰兴市黄桥初级中学 苏州大学文学院 吴丹枫

新课程标准下，初中义务教育的主要课程之一初中语文承担着培养学生道德品质和文学素养的重要使命，随着初中语文教学的改革，初中生的主体地位愈发突出，因此，语文教师要坚持不懈地探索新的教学方式，不断提高自己的教学水平，努力培养出道德高尚，语文功底扎实的学生。其中课堂提问是语文教学中常常用到的教学方式，通过课堂提问可以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，有利于培养和谐的师生关系，打造一个良性循环的初中语文课堂。教师应该根据初中学生的心理特点和学习习惯，兼顾学生们的不同学习需求和个体差异设计课堂提问，鼓励学生积极回答问题，提倡学生之间互相合作交流，一起探究更好的学习方式，本文结合作者的实际教学经验探讨语文课堂提问的技巧和策略。

一、依托教学目标有针对性的提问

教师应该依托教学目标，通过合理的方式提出问题，避免无目的的提问，课堂上所提的问题应该与课文内容相吻合。这样既能避免课堂提问流于形式，又能很好地活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。教师在上课之前就要做好提问准备，在明确教学目标的前提下，根据教材上的重点和难点来设计合理的问题，千万不要随意提问，否则很难有效的突出重点难点。而且建议教师在教学课堂上直接提出问题，引导学生根据所问的问题来阅读文章，从而使学生更好更快的理解课文。

例如，在给学生讲解《社戏》这篇课文时，文章主要描写的内容时作者和故乡的发小们一起看社戏、抓虾的情节，因此教师可以向学生提问“这篇文章内容的中心思想是什么？”“作者的情感是怎样的？”这两个问题的答案其实就是这篇文章最核心的内容，也就是文章的主旨。通过提问引导学生站在作者的角度上思考，透过作者的文字去感悟作者文字背后表达的内心情感，从而理解文章的思想情感。

二、课堂提问设计应科学合理

课堂提问的效果很大程度上取决于教师的提问方式和策略是否科学合理，如果提问合理就能激发学生学习兴趣，营造良性的课堂互动气氛，可以显著提升学生的学习效率，是学生更好的理解课文。如果提问方式不合理，很可能提出的问题没有学生回答，最后导致课堂气氛沉闷，教师只好尴尬的自问自答。所以教师应该事先深入钻研教材，再深刻理解教材的前提下，设计出符合教学目标的问题，比如，教师在教授《最后一课》这篇课文时，可以组织学生在熟读课文，了解文中的人物形象基础上，针对课文结尾的描写进行分组讨论，讨论完后教师可对学生进行提问，如“为什么韩麦尔先生要使劲全身力气写粉笔字”“为什么在课文结尾着重描写韩麦尔先生的动作，这种描写有什么好处？”等，这些都是和课文的深层内涵相关的问题，找到了这些问题的答案也就代表理解了这篇课文。教师提问之后，在学生思考的过程中，可以告诉学生这篇文章的时代背景，帮助学生更好的理解其中的深意，更好地掌握课文，培养学生严谨的思维习惯。

三、循序渐进，细化课堂提问

教师在上每节课的时候，应该按照教学顺序循序渐进的提问，或者将课文中的大问题分解成若干小问题，根据学生可能困惑的地方，精心设计问题。这样的提问就像射向靶心的利箭，准确的命中学生们心中的困惑，将大问题拆解成小问题，通过解决小问题逐渐解决文章的核心问题，往往会起到事半功倍的效果。例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文，文章有些地方比较隐晦，内容比较长，学生不容易理解，如果一上课就让学生讲一讲三味书屋和百草园在我心中有什么不同？估计学生会一头雾水。但是如果就文中的百草园和三味书屋这两大部分提出一些更细化的问题，比如“你对先生的印象如何？”“先生因为什么生我的气？”“百草园中都有什么？”“美女蛇的故事给了什么启发？”“作者是如何描写雪后抓鸟的情景的？”学生通过回答这些问题，认识到三味书屋和百草园之间的关系和区别，最后理解整篇文章的意义。这样的提问方式适用于文章内涵比较隐晦，文章信息较多的课堂教学，通过问题拆分，帮助学生理解课文，降低学生学习难度，学生学起来感到轻松愉快，自然会喜欢上语文。

四、把握恰当的提问时机

教师在课堂教学时，光有精心设计的问题还不够，还必须设计合理的提问环节，清楚的知道何时提问，应该提什么问题。确保提问能够最大限度的发挥作用，起到事半功倍的教学效果。根据学生的心理特征和思维习惯，在实际教学中，对提问时机进行优化设计，通常情况下，刚上课的时候，学生的注意力还在课堂外，为了尽快将学生的注意力拉回来，就必须提出一些问题来引起学生的注意，教师可以将上次课堂上的提问换一种方式提出，一方面复习一下已学过的知识，一方面有可以引导学生进入学习状态，在课堂中间阶段，学生的学习状态最活跃，教师应该根据主要教学目标，以教学内容为出发点，提出有针对性的问题，以提升教学效果。最后在下课前的一段时间里，学生的注意力又容易分散，这时教师应该根据这节课所讲的内容做一个总结性的提问，确保学生对这堂课的内容有一个总体的认识，使学生真正掌握和吸收这堂课的内容。同时，教师应该善于分析学生的心理，在正确的时间提出恰当的问题，循循善诱，引导学生学会以问题为引子去阅读文章，培养学生优秀的语文思维习惯和素质。

【结 语】

综上所述，课堂提问是沟通师生的桥梁，可以在课堂教学中起到活跃课堂气氛的作用，通过在实际教学中，优化课堂提问内容，提问形式，提问时机的基础上充分发挥课堂提问的作用，掌握课堂提问的设计规律和基本原则，从而合理有效的通过课堂提问环节提升初中语文教学的效率。